1.Қоғамның даму қажеттіліктерімен

2.Мектеп талаптарымен

3.Мұғалімдер мен тәрбиешілердің мүмкіндіктерімен

4.Ата-аналардың талаптарымен

5.Тәрбиеленушілердің физиологиялық және психикалық мүмкіндіктерімен

260.Мақсат-тәрбие идеалы:

1.Көптілді индивидтің тәрбиесі

2.Полимәдениетті тұлғаның тәрбиесі

3.Жетілген адамның тәрбиесі

4.Отбасылы адамның,азаматтың тәрбиесі

5.Жан-жақты жетілген және рухани дамыған тұлғаның тәрбиесі

261.Қазақстан Республикасындағы қазіргі кезеңде тәрбиенің мақсаты болып табылады:

1.Полимәдениетті және бәсекелестікке қабілетті тұлғаның тәрбиесі

2.Жетілген адамның тәрбиесі

3.Интеллингентті адамның тәрбиесі

4.Еңбекқор адамның тәрбиесі

5.Отбасылы адамның тәрбиесі

262.Қазіргі кезеңдегі тәрбиенің мақсаты:

1.Қоғамда қалыптасқан жағдайларға тұлғаны бағындыру

2.Бағыныштылық пен тыңдағыштықты тәрбиелеу

3.Ұжым негізінде тұлғаның дамуына жағдай жасау

4.Тұлғаның жан- жақты дамуына қолдау көрсету

5.Тұрмыстық дүниеге көзқарасын қалыптастыру

263.Тәрбие үдерісінде соңғы нәтижені қоюды қажет ететін белгі:

1.Тұрақтылық

2.Үздіксіздік

3.Көп факторлылық

4.Екі жақты сипаттама

5.Мақсатқа бағыттылық

264.Тәрбие үдерісінің жалпыға тән мақсаты:

1.Ғылым,мәдениет,өнер саласындағы қоғамдық құндылықтарға оқушыларды жұмылдыру

2.Қоғамның демократиялық жандануына сәйкес өмірлік ұстанымды тәрбиелеу

3.Жан-жақты жетілген және рухани дамыған тұлғаның қалыптасуы

4.Жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тұлғаның адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру

5.Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру

265.Тәрбие іс-әрекетінің нәтижесінде оның жетістігін көруге болатын актуалды мақсат:

1.Тұлғаның әлеуметтендірілуі

2.Мәдениет базасының қалыптасуы

3.Тұлғаның жан-жақты дамуы

4.Салауатты өмір салтының қалыптасуы

5.Нәтижелерді тез арада алу

266.Тәрбие үдерісі нәтижелігінің маңызды белгісі:

1.Біліммен қаруландыруға арнайы дайындалған адамдардың болуы

2.Қарым-қатынас іскерлігі мен дағдысының қалыптасуы

3.Тәжірибелі іс-әрекеттегі білімнің жетілуі

4.Тәрбиеленушілердің жас нормалары және мінез-құлық ережелеріне сәйкес білімі

5.Тәрбиешілердің тәрбие үдерісі негізін түсінуі

267.Әр адамда қалыптасуы тиіс сапалардың бейнеленуі кезінде тәрбие мақсаты көрінеді:

1.Жекелік

2.Әлеуметтік

3.Жалпылық

4.Отбасылық

5.Педагогикалық

268.Қазіргі тәрбиені қалыптастыратын басты әлеуметтік рөлдер:

1.Әдепті адам,гуманист,табиғатты сүюші

2.Азамат,жұмысшы,отбасылы адам

3.Әдептілік білгірі,эколог,отбасылы адам

4.Азамат,патрито,интернационалист

5.Экономист,заңгер,еңбекқор

269.Әлеуметтендіру-бұл:

1.Тұрмыстың өзгермелі жағдайындағы тұлғаның бейімделу үдерісі

2.Адамды қоғаммен салыстыру үдерісі

3.Қоғамда тұлғаның әлеуметтік сапаларын қабылдау үдерісі

4.Адамның қоғамда өзінің орнын табуы және өзін-өзі анықтау үдерісі

5.Қоғамда адамның бейімделуі және интеграциясы,онда өз орнын табу үдерісі

270.Дүниетанымдық көзқарас -бұл:

1.Өзіндік «меннің» санаға қонымдылығы

2.Адам санасының арнайы формасы

3.Адамдар қатынасын түсіну

4.Үзіндік ұстанымды таңдау

5.Өзге адамды түсіну әдісі

271.Дүниетанымдық көзқарас негізі-бұл:

1.Діни сана мен сенімділіктің арнайы формасы

2.Дүниенің психологиялық санасының арнайы формасы

3.Адамның осы өмірдегі өз орны мен қоршаған дүниеге деген көзқарасы,яғни адам санасының арнайы формасы

4.Өзінің этнолингвистикалық санасы мен дүниенің арнайы формасы

5.Тарихи сананың арнайы формасы

272.Оқушының дүниеге деген көзқарасы өз алдына:

1.Ғылыми көзқарастар мен сенімдердің бастапқы негізі

2.Білімділіктің дәрежесі, ақыл-ой қабілетінің дамуы

3.Баланың көмек және қолдауға келісімін беруі

4.Ғылыми білімдер,тәжірибелік іскерлік,дағдылар

5.Тәрбие дәрежесі,тұлғаның қалыптасуы мен дамуы

273.Ғылыми дүниетанымдық көзқарас бұл:

1.Әр түрлі пәндерді зерттеудің мазмұны болып табылатын жалпы білімнің бір бағыты

2.Тұлғаның қоршаған дүние мен ондағы өз орны жайлы ғылыми білімдердің жүйелі нормалары,құндылықтары,идеалдары

3.Адамдар қауымы,табиғат,енбек жүйесі

4.Мектеп тапсырмаларын табысты шешуге жетелейтін ғылыми дәлелденген принциптер жүйесі

5.Қоғамға,табиғатқа деген ғылыми көзқарастардың келіскен жүйесі

274.Ғылыми дүниетанымдық көзқарастың негізгі компоненттеріне жатады:

1.Білім,іскерлік,дағды,тәжірибе

2.Көзқарастар мен қызығушылықтар

3.Білім,көзқарас,сенім,идеал

4.Білім,бағдарлар,тұлға қасиеттері

5.Бағдарлар,идеал,көзқарас,армандар

275. Адам дүниетанымының құрылымдық бөлшегі бола тұра көп жағдайда оның шындыққа қатынасын анықтайтын моральді көзқарастар мен сенімдер бұл:

1.Мұраттар

2.Сенімдер

3.Білім

4.Көзқарастар

5.Қызығушылықтар

276.Дүниетанымдық көзқарастың формаларын таңдаңыз:

1.Аңыз,дін,философия

2.Әлеуметтану,саясаттану,білім

3.Педагогика,философия,әлеуметтану

4.Психология,педагогика,антропология

5.Антропология,әлеуметтік философия,дін

277.Тәрбие мазмұнының бағыты тәрбиеленушілерде ғылыми дүниетанымдық көзқарастың,танымдық қабілеттерінің дамуының қалаптасуын қамтамасыз етеді:

1.Еңбек тәрбиесі

2.Ақыл-ой тәрбиесі

3.Дене тәрбиесі

4.Адамгершілік тәрбиесі

5.Эстетикалық тәрбие

278.Ғылыми дүниетанымдық көзқарас тұлғаға мүмкіндік береді:

1.Кәсіпті дұрыс таңдауға

2.Өзіндік мүмкіншіліктерді бағалауға

3.Нағыз достарды таңдауға

4.Тиімді білім алуға

5.Айналадағы шындық құбылыстарды түйіндеу мен қабылдауға

279.Дүниетанымдық көзқарастың танымдық компоненті:

1.Білім,көзқарас,сенім,мұрат

2.Эмоционалды жағдай,уайымдау

3.Түсіну,сезіну,ойлау

4.Бірізді компонент, ойлау,сенім

5.Қылықтар,әрекеттер қатынасы

280.Білім-бұл: