1.Шынайы құбылыстар мен заттардың,табиғи заңдар мен қоғамның саналы нәтижесі

2.Бірдей немесе аналогиялықшарттардағы сол бір әрекеттердің бірнеше рет қайталануы

3.Автоматтандырылуға жеткізілген іскерлік

4.Құбылыстар арасындағы тұрақты байланыс

5.Бір жағдайдың өзге шынайылықпен негізделуі

281.Тәрбие мазмұнының өзегі:

1.Тұлғаның базалық мәдениеті

2.Өмірлік өзін-өзі анықтау мәдениеті

3.Саясаттық және құқықтық мәдениеті

4.Адамгершілік және экологиялық мәдениеті

5.Отбасы қатынасы мәдениеті

282.Тәрбие бұл:

1.Тәрбиешінің тәрбиеленушінің санасы мен мінез-құлығына мақсатталған ықпал ету үдерісі

2.Тұлғаның әлеуметтенуі мен даму үдерісін басқаруы

3.Келер ұрпаққа мәдениет пен тәжірибені беру мақсатындағы оларға әсер ету үдерісі

4.Өзін-өзі дамытуға бағытталған адамзат іс-әрекеті

5.Сенімдер мен көзқарастар бірлестігі,өмір мен еңбекке деген тәжірибелік дайындықтың дәрежесі

283.Тәрбиеленушіде экономикалық ойлауды,техникалық қабілеттердің дамуын және өндірістік іс-әрекетке қызығушылығын қалыптастыруды қамтамасыз ететін тәрбие мазмұнының бағыты:

1.Еңбек тәрбиесі

2.Ақыл-ой тәрбиесі

3.Дене тәрбиесі

4.Адамгершілік тәрбиесі

5.Эмоционалды тәрбие

284.Жалпы мәдениеттік ғақлиядағы тәрбие:

1.Балада табиғи нышандардың пайда болуының спецификалық тәсілі

2.Адамзатпен жинақталған мәдениетті меңгеру

3.Адамзат мәдениетінің бір бөлігін меңгеру

4.«Білім» түсінігімен сәйкес келеді

5.«Мәдениет» түсінігімен сәйкес келеді

285.«Тәрбие» түсінігінің нақты анықтамасы:

1.Тәрбиеленушінің іс-әрекетін жүзеге асырудағы мақсатқа бағытталған үдеріс

2.Қоғамда балаларды еңбек іс-әрекетіне даярлаудағы жоспарлы үдеріс

3.Тәрбиешінің бала санасы мен мінез-құлқына мақсатқа бағытталған әсері

4.Дамушы тқлғаның қоғамдық тәжірибені меңгерудегі белсенді іс-әрекетін ынталандыру мен ұйымдастыруға бағытталған үдеріс

5.Қоғамдық тәжірибені жас ұрпаққа қалдыру мақсатындағы педагог іс-әрекеті

286.Тәрбие үдерісі нәтижелігінің маңызды белгісі:

1.Тәрбиеленушілердің жас нормалары және мінез-құлық ережелеріне сәйкес білімі

2.Біліммен қаруландыруға арнайы дайындалған адамдардың болуы

3.Тәрбиешілердің тәрбие үдерісі негізін түсінуі

4.Жалпы білім беру іскерлігі мен дағдысының қалыптасуы

5.Тәжірибелік іс-әрекеттегі білімнің жетілуі

287.Қазіргі тәрбиені қалыптастыратын басты әлеуметтік рөлдер:

1.Әдепті адам,гуманист,табиғатты сүюші

2.Азамат,жұмысшы,отбасылы адам

3.Әдептілік білгірі,эколог,отбасылы адам

4.Азамат,патрито,интернационалист

5.Экономист,заңгер,еңбекқор

288.Тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеу үдерісінің мәні:

1.Тұлғаның әлеуметтену және даму үдерісін басқару

2.Әлеуметтік тәжірибе,мәдени құндылыұтар мен білім жүйесін меңгеру

3.Тұлғаның өзіндік жетілу үдерісін өзі басқаруы

4.Тұлғаның жағымсыз қылықтары мен қасиеттерінен арылуға бағытталған әсері

5.Сыртқы әсердің шектелуі

289.Тұлғаны қайта тәрбиелеу үдерісінің мәні:

1.Тұлғаның әлеуметтену және даму үдерісін басқару

2.Әлеуметтік тәжірибе,мәдени құндылыұтар мен білім жүйесін меңгеру

3.Тұлғаның өзіндік жетілу үдерісін өзі басқаруы

4.Тұлғаның жағымсыз қылықтары мен қасиеттерінен арылуға бағытталған әсері

5.Сыртқы әсердің шектелуі

290.Адамның өмір ағымында өзін-өзі тәрбиелеудегі тәрбиенің ұласуын қажет ететін белгі:

1.Мақсатқа бағыттылық

2.Көп факторлылық

3.Нәтижелендің анықталмауы

4.Тұрақтылық

5.Үздіксіздік

291.Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:

1.Өзіндік бұйыру,өзіндік білім алу,өзіндік даму

2.Өзіндік басқару,өзіндік оқыту,өзіндік бақылау

3.Өзіндік талдау,өзіндік өзектілік,өзіндік құрмет

4.Өзіндік даму,өзіндік тану,өзін ұстай білушілік

5.Өзінзік бақылау,өзіндік талдау,өзіндік бұйыру

292.Тұлға қасиеттері мен ондағы жағымсыз қылықтарды жою және жағымды қасиеттердің дамуын көздейтін іс-әрекет түрі:

1.Тәрбие

2.Білім беру

3.Өзін-өзі тәрбиелеу

4.Әлеуметтендіру

5.Қайта тәрбиелеу

293.Қайта тәрбиелеу үдерісінде тәрбиешіге қажет:

1.Тәрбиеленушінің өмір сүретін немесе білім алатын ортасын өзгерту

2.Мұғалімдерді,мектепті ауыстыру

3.Құндылық бағдар жүйесін құру

4.Тұлғаны өзіне қарату

5.Мәселенің пайда болу себептерін анықтау

294.Тәрбие үдерісі көп факторлы үдеріс,өйткені:

1.Тұлға көптеген жағымды да,жағымсыз әсерлерге душар болады

2.Тәрбиеші іс-әрекеті субъективті факторлармен шертталған

3.Оның табыстылығы объективті шарттар мен тәрбие іс-әрекетінің ұйымдастырылуына әсер етуінін ұқсастықтарына тәуелді болады

4.Тәрбиелік ықпалда түзетушіліктер жүреді

5.Оның нәтижелері онша сезілмейді

295.Тәрбие әлеуметтік кең мағынада:

1.Бір адамнан келесі бір адамға берілетін көп факторлы үдеріс