Тема 8. Исправительная (пенитенциарная) психология и педагогика (ок-1,6, пк-19)

Становление и развитие теории и практики пенитен­циарной психологии и педагогики. Факторы, опреде­ляющие специфику пенитенциарной психологии и педа­гогики. Объект, предмет, основные категории и гносео­логические источники исправительной (пенитенциарной) психологии и педагогики. Принципы перевоспитания осужденных. Методы воспитательной работы по перевос­питанию осужденных. Формы воспитательного вза­имодействия в процессе перевоспитания осужденных. Основные средства исправления осужденных. Особенно­сти перевоспитания различных категорий осужденных*.

Тема 9. Сравнительно-юридическая психология и педагогика (пк-17,18)

Общая характеристика юридической психологии и педагогики за рубежом. Юридическое образование за ру­бежом*. Профессиональное образование сотрудников по­лиции за рубежом. Обеспечение имиджа и престижа по­лицейских. Психолого-педагогические аспекты в реше­нии полицией служебных задач. Психолого-педагоги­ческая подготовка сотрудников полиции за рубежом. Проблема ресоциализации осужденных за рубежом.

Новации в современной зарубежной уголовно-ис­правительной практике.

______________________

* изучается самостоятельно

7. Планы практических занятий Практическое занятие по теме 1. Психология и педагогика — отрасли гуманитарного знания Вопросы для обсуждения

1. Расскажите, что изучает психология и педагоги­ка (ее объект, предмет, методы).

2. Назовите основные понятия психологии и педаго­гики. Дайте им краткую характеристику.

3. Каковы основные функции психологии и педаго­гики?

4. Чем может помочь психология и педагогика лю­дям, обществу и каковы их задачи?

5. Что вы можете сказать об истории развития пси­хологической и педагогической мысли?

6. Попытайтесь изобразить схематически систему педагогических и психологических наук.

7. Обоснуйте, почему сотрудникам правоохрани­тельных органов необходимы психолого-педагогические знания.

Рекомендуемая литература

Основная

Юридическая педагогика: учебник для студентов ву­зов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. С. 204-246.

Дополнительная

Закон Российской Федерации «Об образовании». - М., 1997.

Закон Российской Федерации «О высшем и после­вузовском профессиональном образовании». - М., 1996.

История педагогики и образования / под ред. 3. Ва­сильевой. - М., 2011.

Конституция Российский Федерации. - М., 1993.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации. - М., 2001.

Аминов И.И. Психология в деятельности юриста: учебное пособие для юридических факультетов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

Крившенко Л. П. Педагогика. - М., 2012.

Практическое занятие по теме 2. Педагогическая система юридического образования Вопросы для обсуждения

1. Какова структура системы юридического образо­вания в России и какие принципы положены в основу ее построения?

2. По каким основным направлениям предусматри­вается модернизация современной системы юридическо­го образования?

3. Какие профессиональные требования предъявля­ются к качеству подготовки юриста и как их реализовать в процессе учебы в образовательном учреж­дении?

4. Что представляет собой педагогическая система юридического образовательного учреждения? Назовите ее составляющие.

5. В чем особенности педагогического процесса в юридическом вузе?

6. Какие компоненты определяют научно-содержа­тельную составляющую педагогического процесса? Дай­те их краткий анализ.

7. Какие учебные дисциплины определяют содержа­ние юридического образования в вузе?