2.2. Обґрунтування групи трудових процесів конкретного фахівця.
Згідно характеристик наведених в таблиці 1.2. та виходячи з аналізу професійної діяльності можна зробити висновок, що наш робітник|робітник-трелювальник| зі спеціальності: «фрезерувальник» 3-го розряду |сітей||сітей|, виконує трудові процеси, |сітей| що відносяться до другої групи, оскільки відсутній певний комплекс операцій виконання різного роду робіт.
Основна навчально-виробнича характеристика трудових процесів другої групи полягає у тому що здійснюється невелика повторюваність операцій при значній варіантності у зв'язку з ситуацією. Неможливість або значні труднощі виділення операцій у виробничих умовах. Відсутність комплексів операцій
Характеристика виділеної групи трудових процесів впливає на
програму підготовки за відповідною спеціальністю, що знаходить відображення у навчальному плані підготовки.
3.Аналіз та коригування навчального плану підготовки фахівця.
Термін підготовки кваліфікованого робітника - Згідно Державного стандарту професійно-технічної освіти термін підготовки кваліфікованого робітника з професії 8211.2 «Фрезерувальник», 3го розряду згідно умов нашої роботи та станове 1 рік на базі повної загальної середньої освіти.
Існують цикли дисциплін:
загальнопрофесійний,
професійно-теоретичний,
професійно-практичний.
До кожного циклу належать відповідні дисципліни. На рис. 3.1 зображено схематично співвідношення цих циклів одне до одного.
Рис. 3.1 Співвідношення циклів дисциплін
Ціль вивчення кожної дисципліни, час на її вивчення й форму атестації предст.у табл.3.1
Характеристика навчальних дисциплін
Таблиця 3.1
Цілі підготовки робітника |
Цикли дисциплін |
Дисципліни |
Цілі вивчення |
Час |
Форма атестації |
Сформувати знання про будову і правила підналагодження типових горизонтальних, вертикальних і універсальних фрезерних верстатів, поздовжньо-фрезерних, копіювальних і шпонково-фрезерних верстатів; Сформувати знання про правила керування багатошпиндельними поздовжньо-фрезерними верстатами, які обслуговує разом з фрезерувальником вищої кваліфікації; Сформувати знання про будову і правила застосування розповсюджених універсальних пристроїв; Сформувати знання про будову та умови застосування плазмотрона; призначення і правила застосування складного контрольно-вимірювального інструменту; призначення та умови застосування стандартного і спеціального різального інструменту; основні кути, правила заточування та встановлення фрез; Сформувати знання про допуски і посадки, квалітети і параметри шорсткості (класи точності і чистоти обробки); основні властивості матеріалів, які обробляє; креслення, електротехніку в межах кваліфікації. Сформувати уміння фрезерувати деталі середньої складності на типових горизонтальних і вертикальних універсальних фрезерних верстатах, на простих поздовжньо-фрезерних, копіювальних і шпонково-фрезерних верстатах із застосуванням стандартного різального інструменту та універсальних пристроїв. Сформувати уміння визначати послідовність обробки, режими різання за технологічною картою. Сформувати уміння обробляти деталі середньої складності за 8-10-м квалітетами (3-м класом точності) на спеціалізованих верстатах, налагоджених для оброблення визначених деталей та для виконання окремих операцій або на універсальному устаткуванні з застосуванням спеціального різального інструменту і спеціальних пристроїв. Сформувати уміння фрезерувати прямокутні та радіусні зовнішні і внутрішні поверхні, уступи, пази, канавки. Сформувати уміння встановлювати деталі в лещата різних конструкцій, на поворотні столи, універсальні ділильні головки і на поворотні косинці. Сформувати уміння фрезерувати зуби шестерень та зубчастих рейок за 10-11-м ступенем точності із використанням універсальних ділильних головок. Сформувати уміння виконувати фрезерні роботи методом суміщеної плазмово-механічної обробки під керівництвом фрезерувальника.
|
Загально-професійний |
Інформаційні технології |
Сформувати знання про інформаційні технології, програмне забезпечення та системи ПК. Сформувати вміння роботи на ПК |
8 |
Тематична атестація |
Основи галузевої економіки і підприємництва |
Сформувати знання про основи організації підприємництва, бізнесу, комерційної діяльності та системи обслуговування Сформувати вміння розрахунку показників виробничої програми і бізнес-плану. |
8 |
Тематична атестація |
||
Основи правових знань |
Сформувати знання про Правове регулювання відносин в промисловості, основи трудового законодавства, захист прав і інтересів, види відповідальності |
9 |
Тематична атестація |
||
Професійно –теоретичний
|
Спеціальна технологія |
Сформувати знання про Організацію виробництва в основних та допоміжних цехах підприємства, чорнове та чистове фрезерування, фрези,що використовуються,режими різання, пристрої для підвищення продуктивності праці при фрезеруванні площин,типів пазів та канавок різного профілю, види фасонних поверхонь.
Сформувати уміння Розраховувати елементів режими різання для чорнового та чистового фрезерування площин торцевими фрезами. Вибір фрез та їх параметрів залежно від видів робіт |
48 |
Державна підсумкова атестація |
|
Обладнання та пристрої |
Сформувати знання про пристрої і верстати для фрезерних робіт і основи механіки
Сформувати уміння: Визначення передаточного відношення та числа обертів шпинделя Розрахунки та налагодження універсальної ділильної головки.
|
32 |
Тематична атестація |
||
Матеріали та технологія машинобудування |
Сформувати знання про основні відомості сплавів,метали,неметали,основи проектування і методи обробки і виготовлення основних поверхонь і типових деталей машин Сформувати уміння: Виявлення дефектів, які виникли під час гартування деталей та інструменту. Маркування та застосування залізовуглецевих сплавів |
16 |
Тематична атестація |
||
Допуски та технічні вимірювання |
Сформувати знання прозасоби вимірювання,допуски форм і розташування поверхонь. Сформувати уміння: Вимірювання деталей мікрометричними інструментами. |
16 |
Тематична атестація |
||
Охорона праці |
Сформувати знання про прийоми безпечної праці та організацію робочого місця |
15
|
Тематична атестація |
||
Основи електротехніки |
Сформувати знання про основні закони електротехніки, електровимірювальні прилади, електричні машини та апарати.
|
8 |
Тематична атестація |
||
Читання креслень |
Сформувати знання про робочі, проекційні та складальні креслення деталей, ескізи, схеми. Сформувати уміння: Читання та виконання креслень з розрізами та перерізами. Розбір креслення деталі, визначення її форми.
|
16 |
Тематична атестація |
||
|
|
|
|
|
|
Професійно - практичний |
Виробниче навчання |
Сформувати вміння з виконання операції Фрезерування різноманітних пазів та поверхонь а саме: -Фрезерування профільних пазів та канавок, шпонкових пазів -Фрезерування фасонних поверхонь - Фрезерування із застосуванням ділильних головок |
96 |
Тематична атестація |
|
Виробнича практика |
Сформувати та закріпити вміння з виконання операції фрезерування різноманітних пазів та поверхонь |
273 |
Комплексна кваліфікаційна робота |
Між дисциплінами навчального плану підготовки існує взаємозв’язок, забезпечуючи логічність їх вивчення. Взаємозв’язок між основними дисциплінами різних циклів зображений у вигляді схеми 3.2.
Рис.3.2 Взаємозв’язок між дисциплінами навчального плану
Просторово-часові та змістовно-організаційні зв’язки виробничого навчання представлені в табл. 3.2.
Просторово-часові та змістовно-організаційні зв’язки виробничого навчання
Таблиця 3.2
Види зв’язків виробничого навчання |
Характеристика |
Зміст |
|
Організаційні |
Курс вивчення |
1Курс на базі повної середньої освіти |
|
Тривалість навчальних занять |
560 годин |
||
Форма атестації |
Державна кваліфікаційна атестація (або поетапна атестація при продовженні навчання) |
||
Просторові |
Види приміщень |
Цех |
|
Часові |
Кількість годин |
На рік |
560 годин |
На семестр |
280 годин |
||
На тиждень |
30 годин |
||
На день |
6 годин |
||
Змістовні |
Основні міжпредметні зв’язки
|
попередні |
Читання креслення, Допуски та технічні вимірювання |
супутні |
Спец технологія, Матеріали та технологія машинобудування |
||
перспективні |
Практика на виробництві |
||
Відсоток вивчення виробничого навчання у |
циклі професійно-практичної підготовки |
30% |
|
Професійній підготовці |
70% |
||
Всій підготовці |
100% |
||