- •Организация работы психолога образования (нормативно-правовые документы)
- •Содержание
- •Введение
- •1. О переподготовке практических психологов для учебно-воспитательных учреждений
- •2. О введении должности психолога в учреждениях народного образования
- •3. Об утверждении положения о психологической
- •I. Общие положения.
- •3) Центр психологической службы народного образования.
- •Психопрофилактическая работа
- •II. Содержание работы психологической службы народного образования.
- •Психодиагностическая работа
- •Развивающая и психокоррекционная работа
- •Консультативная работа
- •III. Ответственность работника психологической службы.
- •IV. Права и обязанности работника психологической службы.
- •V. Права и обязанности психолога-методиста руно.
- •VI. Организационные вопросы деятельности психологической службы.
- •3.1. Должностная инструкция Должность работника психологической службы народного образования Детский практический психолог
- •3.2. Психологическая карта
- •3.3. Центр психологической службы народного образования
- •Отдел индивидуальной помощи
- •Отдел психологического обеспечения учебно-воспитательных учреждений и медико-психолого-педагогических комиссий
- •Отдел психологической диагностики
- •Внешние связи Центра
- •Кадровое обеспечение
- •4. Положение о службе практической психологии образования в российской федерации
- •I. Общие положения
- •II. Основные задачи и содержание работы Службы
- •III. Структура Службы
- •4.1. Статус практического психолога службы практической психологии образования
- •5. Тарифно-квалификационные характеристики
- •Психолог
- •6. Инструктивное письмо Минобразования России
- •Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения
- •Ориентировочное распределение рабочего времени педагога-психолога
- •7. Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов
- •Форма №1 (обязательна) Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования
- •Форма №3 (обязательна) журнал консультаций психолога
- •Форма №4 (обязательна) журнал учета групповых форм работы
- •Форма №5 (обязательна) карта психолого-медико-социальной помощи ребенку
- •Форма 5 а (продолжение)
- •Форма №6 а (продолжение) результаты психологической работы
- •Форма №9 (обязательна для образовательных учреждений, реализующих авторские, инновационные программы) требования к авторским программам
- •8. Методические рекомендации по психодого-педагогическому сопровождению обучающихся
- •По психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования
- •9. Проект Положения о Координационном совете службы практической психологии Министерства образования Российской Федерации (январь 2004 г.)
- •1. Общие положения
- •2. Основные направления деятельности
- •3. Основные задачи
- •4. Структура и регламент работы совета
- •5. Права координационного совета
- •5.1. Координационный совет имеет право:
- •10. Должностные инструкции педагогов-психологов Модель локального правового акта Должностная инструкция педагога-психолога доу
- •Модель локального правового акта Должностная инструкция педагога-психолога моу начального звена
- •Модель локального правового акта Должностная инструкция педагога-психолога среднего звена моу
- •Модель локального правового акта Должностная инструкция педагога-психолога старшего звена моу
Отдел психологической диагностики
Сектор диагностики осуществляет психологическую диагностику и комплексную диагностику (с привлечением специалистов смежных специальностей).
Сектор психологических методик ведет работу по подбору и разработке диагностических методик, а также необходимой документации для всех видов психологических служб, разработке и изготовлению аппаратуры для психологической диагностики.
Сектор состоит из следующих групп:
а) научно-исследовательской, в функции которой входят разработка, апробация, стандартизация, нормирование новых методик, а также подбор и адаптация существующих методик;
б) группы по изготовлению и тиражированию методик; группа располагает необходимыми производственными мощностями и множительной техникой.
Стационар
В стационаре для детей, подростков и юношей проводится диагностико-коррекционная работа в наиболее сложных случаях.
Инженерно-математический отдел
Отдел осуществляет инженерное и математическое обеспечение всех подразделений Центра. Оснащен компьютерной техникой.
Библиотека
Библиотека обслуживает работников Центра и низовых практических звеньев, курируемых Центром. Может иметь фонд видеозаписей.
Административно-управленческий аппарат
Некоторые вопросы организации и развития Центра
На первом этапе организации Центра предполагается создание всех его подразделений (кроме стационара) не в полном объеме, но с перспективой последующего кадрового наполнения и расширения материального обеспечения.
Проблемы материального обеспечения Центра в каждом случае решаются в зависимости от конкретных условий: Центр может существовать на бюджетной, хозрасчетной и комбинированной основе, возможен также постепенный переход от бюджетного финансирования к полному хозрасчету и самофинансированию. Центр должен располагаться в отдельном здании, отвечающем требованиям, которые накладывают на него определенные выше функции. Он должен быть оснащен всем необходимым оборудованием, аппаратурой, методическим материалом и другими материально-техническими средствами.
Внешние связи Центра
В целях эффективного обеспечения деятельности Центра он должен иметь разветвленную систему внешних связей, в том числе и юридически оформленных. В эту систему входят:
вышестоящие организации (Госкомитет по народному образованию, Министерство здравоохранения);
научные учреждения и соответствующие кафедры вузов психологического, медицинского, педагогического, социологического профилей, по отношению к которым Центр выступает в качестве заказчика тем научных и методических исследований и разработок;
учреждения народного образования (органы опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, ГУНО, РУНО и т. п.), медицинские учреждения, органы внутренних дел (инспекции по делам несовершеннолетних, спецшколы для детей, нуждающихся в особых условиях воспитания, спецПТУ и др.) — как возможные заказчики, с одной стороны, и учреждения, куда могут направляться дети, подростки и юноши по рекомендации Центра,— с другой;
консультации по вопросам семьи и брака, центры по профориентации молодежи, суицидальные центры для подростков и юношей, наркологические диспансеры, психиатрические клиники — для осуществления консультаций и взаимной помощи в решении сложных случаев, носящих пограничный характер.
