2. Профессиональная задача.

Обобщенная формулировка задачи.

Школа, осуществляя политику в области образования, должна иметь стратегию сотрудничества с родителями. Взаимодействие семьи и школы проявляется в разных направлениях: привлечение родителей к внеурочной воспитательной работе со школьниками; их психолого-педагогическое про​свещение; квалифицированная помощь и поддержка в трудных педагогиче​ских и жизненных ситуациях; информирование родителей о школьной жизни, об организации образовательного процесса и его результатах, о всех возможностях, которые семья может использовать для образования своего ребенка, и др. Учителя-предметники нередко привлекают родителей к ре​шению вопросов, связанных с профессиональной ориентацией на опреде​ленную сферу деятельности.

Ключевое задание.

Разработайте план привлечения и взаимодействия учителя-пред​метника с родителями по профессиональной ориентации учащихся.

Контекст решения задачи.

Вы учитель в общеобразовательном 10 классе. Учащиеся его еще не определились с выбором своей будущей профессии и специальности. Пока они стараются уделять одинаковое внимание всем предметам, преподавае​мым в школе. Вы как молодой учитель очень увлечены своим предметом. Постоянно работаете с разными источниками информации, чтобы на уроке заинтересовать учащихся, побудить их связать свою дальнейшую судьбу с профессиональной сферой, где знание вашего учебного предмета является очень важным. Вы часто остаетесь с учащимися после урока, чтобы подтя​нуть их и помочь разобраться с трудными вопросами. Ведете факультатив по предмету для учащихся 9-10-х классов. Изучая состав родителей по классному журналу, вы увидели, что в классе есть родители – специали​сты в вашей предметной области, есть также психолог. Из разговора с уче​никами вы знаете, что сестра одного из них работает в службе занятости.

3. Профессиональная задача.

Обобщенная формулировка задачи.

Сегодня учитель, организуя современный образовательный процесс, не может ограничиваться использованием только традиционной формы – урока. Все шире в практику работы школ входят такие формы организации учебного процесса, как игра, проектная деятельность, индивидуальная ра​бота с учеником по сопровождению его исследовательской деятельности, консультация, мастерские и др. Особое место в этом перечне занимает учебная экскурсия, при проведении которой учитель выступает как органи​затор либо сам разрабатывает и проводит экскурсию со своим классом, что требует от него владения стратегией проведения учебной экскурсии.

Ключевое задание.

Разработайте стратегию проведения учебной экскурсии для конкрет​ного класса.

Контекст решения задачи.

Вы учитель в седьмом классе. Ребята довольно шумные, привыкли к авторитарному руководству, но очень активные, творческие и инициатив​ные в ходе освоения программы по вашему предмету. Они быстро устают от однообразной деятельности. Любят участвовать в беседе. Бывая шум​ными в рабочей обстановке, способны концентрироваться на решении по​ставленной перед ними проблемы при соответствующих действиях учите​ля. Экскурсия, которую вы планируете провести, – пешеходная, на терри​тории микрорайона школы. На проведение экскурсии у вас есть один час. Экскурсию вы можете провести после пятого урока, которым была физ​культура.