4. Профессиональная задача.

Обобщенная формулировка задачи.

Современному обществу требуются инициативные, творческие люди, способные брать ответственность на себя за происходящее вокруг. Воспи​тать такого человека можно только в том случае, если опыт проявления инициативы в решении посильных для конкретного возраста проблем раз​вивать с детских лет. Наблюдения показывают, что сегодняшние школьни​ки в большей степени заняты учебной деятельностью, озабочены собст​венными интересами. Возникает вопрос, как побудить школьника прояв​лять созидательную инициативу в социально-значимой деятельности?

Ключевое задание.

Дайте описание организуемого вами в течение определенного времени (по вашему усмотрению) педагогического процесса, направленного на по​буждение школьников к проявлению созидательной инициативы в соци​ально значимой деятельности.

Контекст решения задачи.

Вы являетесь классным руководителем 5-го класса. В классе 25 чело​век, 15 мальчиков, 10 девочек. По словам учительницы начальной школы, дети в основном из материально обеспеченных семей. Очень болеют за свои оценки, хотя в классе есть слабоуспевающие. Большинство детей эгоистичны, привыкли думать прежде всего о себе. Многие школьники за​нимаются дополнительным образованием в кружках художественно-эстетической и спортивной направленности и поэтому после уроков, как правило, сразу уходят из школы. Опыта общественной деятельности в на​чальной школе дети фактически не приобрели. Более того, есть несколько родителей, которые против того, чтобы дети участвовали даже в самооб​служивании. Большинство родителей заняты на работе, хотя есть несколько мам-домохозяек. Однако они заботятся только о своих детях. Школа нахо​дится в центральном районе города. На ее территории есть пришкольный участок, однако в последнее время он в запустении. Недалеко от школы на​ходится детский дом и клуб по месту жительства.

5. Профессиональная задача.

Обобщенная формулировка задачи.

Реализация лицейской образовательной программы на старшей ступе​ни школьного образования предполагает, что учащиеся должны овладеть опытом решения исследовательских задач. Для этого учащимся предлага​ется включиться в исследовательскую деятельность и выполнить учениче​ское научное исследование. Предполагается, что помочь ему в этом должен научный консультант – преподаватель вуза, сотрудник НИИ, аспирант, студент-старшекурсник. Однако практика показывает, что эти люди не мо​гут справиться со своей задачей, если они тесно не взаимодействуют с учи​телем.

Ключевое задание.

Составьте методическую подсказку научному консультанту вашего ученика, которая поможет решить поставленную задачу научного сопрово​ждения деятельности школьника.

Контекст решения задачи.

Научный консультант вашего ученика – это молодой ученый, недавно защитивший кандидатскую диссертацию. Это человек, увлеченный своей областью научного знания, однако далекий от педагогической деятельно​сти, не знающий возрастных особенностей старшеклассников. Директор школы предупредил вас о том, что он не очень охотно согласился на то, чтобы быть консультантом у школьника. Однако это его общественное по​ручение, а он человек обязательный. Ваш учение охотно взялся за исследо​вательскую работу. Однако это не очень сильный ученик. До этого он нико​гда не занимался исследовательской деятельностью. У него нет даже темы будущего исследования, но есть большое стремление проявить себя в этой деятельности.