2. Проблемное задание.

Тема: Два подхода к обучению

Исследователи отмечают, что все разнообразие педаго​гических теорий обучения можно свести к двум подходам: объекти​вистскому и конструктивистскому.

Различие лежит в области понимания знания. Если знание пони​мается как отражение объективной реальности, существующее неза​висимо от учащегося (а эта позиция характерна для индустриального этапа развития общества, когда социальные структуры оставались стабильными), то можно говорить об объективистском подходе. Этот подход называется пассивным по отношению к учащемуся.

Если понимать знание как несуществующее вне учащегося, а как то, что мы конструируем в процессе обучения на основе предыдущего опыта в процессе взаимодействия с другими (а этот подход связан с динамикой общественного развития и изменчивостью социальных структур), то речь идет о конструктивистском подходе к обучению. Этот подход называется активным по отношению к учащемуся. В данном подходе каждый учащийся ответственен за открытие, конст​руирование, использование и оценку приобретенного знания путем активного исследования и интерактивных социальных взаимодейст​вий с другими.

Ответьте на следующие вопросы:

1.​ В чем сильные и слабые стороны, каждого из этих подходов?

2.​ Какой из подходов и почему лежит в основе проектирования современных образовательных сред?

Критерии оценки проблемного задания:

*​ способность аргументировать свою позицию;

*​ глубина ответа;

*​ развёрнутость ответа.