Основная часть.
Упражнение №2. «Способы применения».
Инструкция: Ребята, сейчас я назову предмет, а вас нужно будет назвать как можно больше способов применения данного предмета.
Например: колготки.
Упражнение №3. «Сортировка».
Инструкция: Ребята, вам дан набор понятий, нужно распределить их в таблицу по категориям.
Например: диван – это мебель. Почему понятие «мебель» является более широким, чем понятие «диван». Потому что, понятие «мебель» входит несколько понятий: и «диван», и «стол», и многие другие.
Узкое понятие |
Широкое понятие |
Диван |
Мебель |
Понятия: кукла, учебник, сапоги, геометрическая фигура, земляника, овощ, кошка, огурец, ягода, домашнее животное, треугольник, обувь, книга, игрушка.
Упражнение №4. «Ухо – нос»
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
Упражнение №5. «Лесенка».
Инструкция: Ребята, вам нужно будет составить слова, добавляя вместо тире буквы.
Я –
Я - -
Я- - -
Я - - - -
Я - - - - -
Я- - - - -
(ОТВЕТЫ: Яд. Яма. Язык. Ягода. Яблоня. Январь)
Заключительная часть.
Подведение итогов занятия.
Занятие 28.
Цель:
Развитие внимания.
Развитие мышления.
Развитие воображения.
Вводная часть.
Здравствуйте, ребята. Сегодня наше занятие мы начнем с упражнения, выполняемого только вашими глазами. Будьте внимательны, старайтесь выполнять правильно, вместе со мной, не торопясь.
Упражнение №1. «Движение по 4-м направлениям и диагоналям».
Упражнение совершается в медленном темпе вправо – влево, вверх – вниз, по диагоналям. Каждое движение от 4 до 7 секунд, с фиксацией в крайних положениях.
Основная часть.
Упражнение №2. «Мостики».
Инструкция: Ребята, сейчас я буду показывать вам по 2 картинки, вам нужно придумать слово, которое может служить как бы “мостиком” между ними. Отвечать нужно по очереди, ответ обязательно над обосновать.
Например: Гусь и Дерево
Взлететь – гусь взлетел на дерево; Вырезать – из дерева вырезали гуся и т. д.
Упражнение №3. «Найди слова».
Инструкция: Ребята, в этой сетке можно найти не менее 40 слов – имён существительных, нарицательных, в единственном числе, если переходить от буквы к букве по горизонтали и вертикали. Нельзя двигаться по диагонали и делать ход назад в только что покинутую клетку. Вам нужно найти все слова.
Н |
Й |
Е |
Ь |
Ю |
А |
К |
Л |
В |
Н |
И |
О |
У |
И |
О |
Д |
А |
К |
Т |
С |
У |
Р |
О |
Ь |
А |
Упражнение №4. «Кулак – ребро – ладонь».
На столе, последовательно сменяя друг друга, выполняются следующие положения кистей: ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром на столе; ладонь на плоскости стола. Упражнение повторяется 8 -10 раз, сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно.
Упражнение №5. «Логические задачи».
1.Две девочки сажали деревья, а одна - цветы. Что сажала Таня, если Света с Ларисой и Лариса с Таней сажали разные растения? 2. Три девочки нарисовали двух кошек и одного зайца, каждая по одному животному. Что нарисовала Ася, если Катя с Асей и Лена с Асей нарисовали разных животных? 3. Два мальчика купили марки, один - значок и один - открытку. Что купил Толя, если Женя с Толей и Толя с Юрой купили разные предметы, а Миша купил значок? 4. Два мальчика жили на одной улице, а два - на другой. Где жили Петя и Коля, если Олег с Петей и Андрей с Петей жили на разных улицах? 5. Две девочки играли в куклы, а две - в мяч. Во что играла Катя, если Алена с Машей и Маша со Светой играли в разные игры, а Маша играла в мяч?