1 Задача.
Через три года Володя будет втрое старше, чем он был три года тому назад. Сколько лет ему теперь? (6 лет)
2 Задача.
Из тарелки, в которой лежат 12 яиц, 12 мальчиков берут каждый по одному яйцу, и все же в тарелке остается одно яйцо. Каким образом? (последний мальчик взял вместе с яйцом и тарелку, в которой оно лежало).
Заключительная часть.
Подведение итогов занятия.
Занятие 7.
Цель:
Развитие мышления.
Развитие внимания.
Развитие воображения.
Вводная часть.
Здравствуйте, ребята. Сегодня наше занятие мы начнем с упражнения, координирующего движения глаз и руки.
Упражнение №1. «Горизонтальная восьмерка».
Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе.
Основная часть.
Упражнение №2. «Сложные аналогии».
Инструкция. Ребята, перед вами 5 пар, состоящих из слов, которые находятся между собой в логической связи. Напротив каждой пары 6 букв, которые обозначают 6 типов логической связи. Примеры всех 6 типов и соответствующие им буквы приведены в таблице «Шифр».
Шифр
А. Овца – стадо
Б. Малина – ягода
В. Море – океан
Г. Свет – темнота
Д. Отравление – смерть
Е. Враг – неприятель
Задание 1. Яблоня – сад А Б В Г Д Е
2. Химия – наука А Б В Г Д Е
3. Смеяться – хохотать А Б В Г Д Е
4. Грядка – огород А Б В Г Д Е
5. Тройка – три А Б В Г Д Е
Упражнение №3. «Загадай слово».
Инструкция: Ребята, сейчас одному из вас надо будет загадать слово или предмет, а нам нужно будет путем вопросов отгадать слово.
Поговорить об обобщающих вопросах, о “хороших” вопросах, сужающих круг поисков и “плохих”, не дающих информации.
Упражнение №4. «Лягушка».
Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на столе ладонью. По очереди менять положение рук. Провести 8 – 10 повторений.
Упражнение №5. «Заданная фигура».
Инструкция: На бланке в таблице среди множества фигур нужно найти и отметить только заданную фигуру, и подсчитать их количество.
Упражнение №6. «Цепочка слов».
Инструкция: Ребята, сейчас мы будем составлять цепочки слов, позволяющие (путем изменения каждый раз всего одной буквы) перейти от начального слова к заданному конечному. К примеру, как из слова пять сделать семь: пять - путь - суть - сеть - семь.
Задание: Щит – меч, жаба – рыба.
Заключительная часть.
Подведение итогов занятия.
Занятие 8.
Цель:
Развитие памяти.
Развитие навыков пространственной ориентации.
Развитие мышления.
Вводная часть.
Здравствуйте, ребята. Сегодня наше занятие мы начнем с упражнения, выполняемого только вашими глазами. Будьте внимательны, старайтесь выполнять правильно, вместе со мной, не торопясь.
Упражнение №1. «Движение по 4-м направлениям и диагоналям».
Упражнение совершается в медленном темпе вправо – влево, вверх – вниз, по диагоналям. Каждое движение от 4 до 7 секунд, с фиксацией в крайних положениях.
Основная часть.
Упражнение №2. «Выбери и запомни».
Инструкция: Ребята, я вам буду диктовать набор слов (7 – 10) среди которых необходимо запомнить слова, объединенные каким-либо признаком. Например: рука, корова, голова, хлеб, сарай, нос, рыба, книга, нога, береза, огонь.
Задание: мост, волк, поле, дверь, лиса, герой, голос, енот, лето, лось, зола.
Упражнение №3. «Найди пару».
Инструкция: Ребята, перед вами написана пара логически связанных слов. Придумайте несколько пар, в которых сохранялась бы такая же логическая связь. Например: земля – небо (пол – потолок, огонь – вода, чёрное – белое).
Коса – трава, нож – сталь.
Упражнение №4. «Графический диктант»
Упражнение №5. «Огонь и лёд».
По команде «Огонь» - выполняем интенсивные движения телом, по команде «Лёд» - замереть, сильно напрягая мышцы. Выполнить 6 – 8 раз.
Упражнение №6. «Цепочка слов»
Инструкция: Ребята, сейчас мы будем составлять цепочки слов, позволяющие (путем изменения каждый раз всего одной буквы) перейти от начального слова к заданному конечному. К примеру, как из слова пять сделать семь: пять - путь - суть - сеть - семь.
Задание: Ворона – корова, день – ночь.