- •2003 Речь
- •Глава 2. Пути командообразования
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 1
- •Глава 1. Диалоги о команде
- •Глава 1. Диалоги о команде
- •Глава 1. Диалоги о команде
- •Глава 1. Диалоги о команде
- •Глава 1. Диалоги о команде
- •Глава 1. Диалоги о команде
- •Глава 1. Диалоги о команде
- •Глава 1. Диалоги о команде
- •Глава 1. Диалоги о команде
- •Глава 1. Диалоги о команде
- •Глава 2
- •Глава 2. Пути командообразования
- •Глава 2. Шути командообразования
- •Глава 2. Пути командообразования
- •Глава 2. Пути командообразования 37
- •Глава 2. Пути командообразования
- •Глава 2. Пути командообразования
- •Глава 2. Пути командообразования
- •Глава 2. Пути командообразования
- •Глава 2. Пути командообразования
- •Глава 3
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •2. Местоположение «флажка цели»
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •3. Расположение «флажка цели» относительно центра «Карты»
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •6. Урок путешествия
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •1. Как кандидат ведет себя в условиях групповых обсуждений?
- •2. Насколько доступно для других и для Вас кандидат формулирует свои мысли?
- •3. Умеет ли кандидат слушать и слышать то, что говорят другие?
- •4. Способен ли кандидат идти на компромисс?
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •6. Не является ли кандидат источником напряжения, конфликта в группе?
- •7. Каков общий уровень коммуникативной культуры кандидата?
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
- •Глава 3. Шаги к своей команде
Глава 1. Диалоги о команде
21
Способность к нововведениям, развитию. Причем под разумевается, что нововведения являются не самоцелью, а способом выживания в динамичной среде, возможнос тью достижения экономического (или иного) успеха.
Способность к непрерывному обучению. Динамич ность внешней среды требует постоянного притока но вых знаний.
Ориентация на оперативное выявление и качественное удовлетворение запросов «своей» группы потребителей («целевой аудитории»). Тонкое реагирование на измене ние потребностей и ожиданий конкретной группы кли ентов (личностно ориентированный подход).
Способность к рациональному и эффективному распо ряжению имеющимися ресурсами.
Способность работать как единое целое, создавая усло вия для реализации потенциальных возможностей каж дого сотрудника.
Способность создавать условия для проявления каждым сотрудником инициативы, побуждение персонала к уча стию в выявлении и решении проблем организации.
Способность лидера организации к стратегическому ли дерству (достоверному прогнозированию, позитивному мышлению и пр.).
Огромное внимание к вопросам воспитания персонала, этике деловых взаимоотношений, корпоративной культуре.
Чувствительность системы управления организации да же к слабым, предупреждающим сигналам о необходи мости перемен.
На основании вышеперечисленных черт высокоэффективная организация развивается в рамках гуманистической парадигмы. Данная парадигма постепенно приходит на смену технократической концепции, в основу которой был положен «материальный результат» (объем продаж, сверхприбыль и пр.). В основе гуманистической парадигмы — человек, степень реа-
лизованности его потенциалов, качество его жизни в контексте развития общества.
В гуманистической парадигме идеология бизнеса и управления строится на идеях Развития и Служения. И сегодня все больше успешных руководителей поддерживают эти идеи.
Для максимального раскрытия собственных возможностей человек должен ощущать себя «винтиком» в пирамиде организации или «членом команды»? Если человек ощущает себя «винтиком» системы, скорее всего, он будет проявлять лишь некоторую грань собственных потенциалов. Работа в команде предполагает «ставку на личность», поэтому каждый член команды может показать себя кристаллом со множеством граней.
Итак, в контексте формирования новой идеологии бизнеса и управления работа в команде является наиболее перспективной с точки зрения развития потенциалов каждого сотрудника.
Но у любой медали есть и другая сторона. Замечали ли Вы, что сегодня говорить «мы все — одна команда» становится модным? На этой волне командой объявляются большие коллективы, состоящие из десятков и сотен сотрудников.
Колесо не может увеличиваться бесконечно. Руководитель, являясь центром колеса, не может удерживать несколько десятков «спиц». А сформировать «командный дух» у сотни человек могли лишь великие вожди, и то на ограниченный период.
Конечно, можно сказать, что лозунг «Мы все — одна команда!» не более чем красивая метафора. Но в этом случае злоупотребление метафорой может привести к обесцениванию смысла работы в команде.
Между тем каждый крупный руководитель может гордиться тем, что в составе его коллектива есть хотя бы одна (!) команда специалистов. Или тем, что вся система управления учреждением или корпорацией построена на принципе Колеса.
22
Эффективная команда: шаги к созданию
