2. Концептуальные основы обучения иностранным языкам в учреждениях общего среднего образования.

Все концептуальные основы и цели обучения предмету и я заложены в след документах: •Концепция учебного предмета •Образовательный стандарт предмета иностранного языка •Учебной программе. КОНЦЕПЦИЯ: в концепции описаны исходные методологические принципы построения учебного предмета: 1. Роль и место предмета определяется особенностями современного социального заказа—такое изучение языков, которое бы сделало возможным их широкое использование в качестве средства общения между людьми-носителями разных языков. 2. Задача обучения ин.яз. - овладение и я как средством межкультурной коммуникации. 3. Само владение и я рассматривается как важное условие адаптации в глобализирующемся мире. 4. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ должен быть направлен на ПОДГОТОВКУ к межъязыковому, межкультурному общению. Также в ней указаны цели обучения иностранным языкам:

ГЕНЕРАЛЬНАЯ СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ - направлена на формирование поликультурной личности учащихся посредством овладения ими иноязычной коммуникативной компетенцией. Образовательные цели обучения иностранным языкам состоят в усвоении и актуализации знаний об этих языках, в овладении основными видами речевой деятельности (восприятие и понимание иноязычной речи на слух, говорение, чтение, письмо), в формировании соответствующих навыков и умений. Реализация образовательных целей призвана обеспечить практическое владение иностранным языком как эффективным средством общения в единстве и взаимодействии его когнитивной, коммуникативной и экспрессивной функций.

Развивающие цели обучения иностранным языкам предполагают когнитивное, коммуникативное и эмоциональное развитие учащихся. В процессе овладения способами формирования и формулирования мысли на иностранном языке развивается лингвистический компонент гуманитарного мышления. При этом возникают возможности для развития воображения и обогащения эмоционально-чувственной сферы личности. Обучение иностранным языкам обеспечивает развитие речевых процессов и речевых механизмов, что способствует формированию языковой способности в единстве речепорождения и речевосприятия.

Воспитательные цели обучения иностранным языкам направлены на обогащение духовного мира учащихся, воспитание у них культуры мышления, чувств, поведения. В процессе обучения у учащихся развиваются гуманистические ценностные ориентации, умения осуществлять общение в контексте диалога культур, формируется психологическая готовность к межъязыковой межкультурной коммуникации. Овладение иностранными языками как средством общения способствует эффективной адаптации личности к «чужой» социальной среде, обеспечивая ее самоконтроль и адекватную самооценку.

Также в концепции описаны следующие задачи иностранного языка как учебного предмета:

- развитие коммуникативной культуры школьников, усвоение ими устной и письменной речи;

- социокультурное развитие личности, ориентированное на восприятие «иного» в его непохожести через познание ценностей новой культуры в диалоге с родной;

- развитие ценностных ориентаций учащихся;

- развитие мотивации к изучению иностранного языка через формирование потребностей лучше и точнее понимать окружающий мир и быть понятым им;

- развитие самообразовательного потенциала учащихся, обеспечение их готовности к самостоятельной работе над языком.

Также в концепции описаны содержание образования иностранному языку, принципы отбора и организации учебного процесса, компетенции, которыми должны владеть учащиеся:

Коммуникативная компетенция – владение совокупностью речевых, языковых, социокультурнных норм изучаемого языка.

Речевая компетенция - совокупность навыков и умений речевой деятельности (говорение, восприятие речи на слух, чтение и письмо).

Языковая компетенция - совокупность языковых знаний о правилах функционирования языковых средств.

Социокультурная компетенция – совокупность знаний о национально-культурной специфике стран изучаемого языка.

Компенсаторная компетенция – совокупность умений использовать дополнительные вербальные средства и невербальные способы для решения коммуникативных задач.

Учебно-познавательная компетенция - совокупность общих и специальных учебных умений, необходимых для осуществления самостоятельной деятельности по овладению иностранным языком.

Образовательный стандарт учебного предмета ”Иностранный язык“ содержит требования к учебно-программной документации образовательных программ общего среднего образования, организации образовательного процесса, максимальному объему учебной нагрузки учащихся, уровню подготовки выпускников, а также нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по иностранным языкам для III-XI классов учреждений общего среднего образования; учебные программы по иностранным языкам для III-XI классов учреждений общего среднего образования.

Учебная программа по иностранному языку: составляется учебная программа для каждого класса, в ней описано примерное тематическое планирование, содержание, количество часов на изучение того или иного раздела, также в программе указывается языковой, грамматический, синтаксический материал, которым должны овладеть учащиеся к концу учебного года.