VI. Підсумок уроку. Рефлексія

— З якою частиною мови ознайомилися? 

— Що ви можете розповісти про числівник? 

— На які питання відповідає числівник? Наведіть приклади. 

— Що може означати числівник? Наведіть приклади. 

Vіі. Домашнє завдання

Вправа 219 (с. 112); вивчити правило (с. 111). 

Урок № 66

Тема: ПРАКТИЧНЕ ЗАСВОЄННЯ ВИМОВИ І ПРАВОПИСУ ВІДМІНКОВИХ ФОРМ ОКРЕМИХ ЧИСЛІВНИКІВ 

Мета: вчити учнів правильно вимовляти і писати числівники; формувати правильні правописні вміння і навички; збагачувати словниковий запас; розвивати пізнавальну самостійність, мовлення учнів; виховувати культуру писемного мовлення. 

Тип уроку : комбінований

Хід уроку 

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

Вправа 219 

— Прочитайте письмові відповіді на запитання. 

Робота в парах 

— Поставте одне одному запитання за фотоілюстрацією на с. 112. 

2. Робота над прислів’ями 

— Поєднайте частини прислів’їв. Підкресліть числівники. 

Хто мовчить,                                мало тепла. 

В роботі «ох»,                                 той двох навчить. 

Одне літо краще,                         а шостий відпочиваємо. 

П’ять днів нічого не робимо,         а їсть за трьох. 

От погода: один день блисне,         як сто зим. 

Багато диму —                                 а сім кисне. 

3. Словникова робота 

Гра «Вилучи ”зайву“ літеру» 

Один школяр пригадує словникові слова і записує їх у стовпчик, викори- стовуючи «зайві» літери. Другий — закреслює олівцем літери, які він уважає «зайвими», та перевіряє правильність записаних слів за орфографічним словником. Наприклад: 

вурлиця — вулиця 

щчодня — щодня 

восиени — восени 

цемендт — цемент 

фудтбол — футбол 

4. Каліграфічна хвилинка 

Ші ст дц ця ять шістнадцять 

— Від поданого числівника утворіть числівник, що відповідає на питання котрий?. Складіть і запишіть з ним речення. 

— Запишіть випадки табличного множення із відповіддю шістнадцять словами. 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ 

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про вимову і правопис окремих числівників. 

IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Спостереження за мовним матеріалом

— Вимовляйте числівники правильно!

Одинадцять

Дванадцять

Чотирнадцять

Шістнадцять

П’ятдесяти

П’ятдесят

Шістдесят

Шістдесяти

Сімдесят

Сімдесяти

Вісімдесят

Вісімдесяти

Тисяча

2. Первинне закріплення. Робота за підручником (с. 112–114)

Вправа 220

Інформація для вчителя

Біологічний годинник є й у рослин. Кожна рослина «прокидається» у свій час. На світанку відкривають свої пелюстки козельці. О 4-й годині ранку розправляє блакитні квітки цикорій, а через годину — мак, до 6:00 розцвітає кульбаба, польова гвоздика, до 7-ї години — біле латаття, дзвіночки, картопля, о 8-й годині ранку спалахують яскраві нігтики, чорнобривці, в’юнки, до 10-ї години — ніжна кислиця, і тільки до 11:00 розкриваються квітки ториця.

Дотримуючись строгої і точної черговості, рослини також і «засинають» у певний час. Опівдні починає закривати пелюстки осот польовий, близько 2-ї години дня — картопля і кульбаба, у 3:00 зникають квітучі віночки маку, між 3-ю і 4-ю годинами — ториця, до 4-ї години складають жовтогарячі пелюстки нігтики. О 6-й годині біле латаття стуляє свій віночок і йде під воду. У цей самий час «засинає» кислиця і жовтець. І, нарешті, останніми, близько 8-ї години вечора, закриваються квітки шипшини.

Вправа 221

— Що спільного у написанні числівників шістнадцять і шістсот?

Вправа 222

Учні вчаться складати текст оголошення, вживаючи числівники.

3. Фізкультхвилинка