Упражнение 54 «Прислушайтесь к звукам»

Шипящий звук «ша»

зашуршал, зашептал,

А «жэ» — словно жук, закружасm,

Зажужжал.

Завеяли ветры весенние в «вэ».

Зафыркал вдруг «эф», расфуфырился: «Фэ!»

Свистящий согласный звук «эс» —

засвистел,

За ним звонко, звонко звук «зэ» —

зазвенел.

Раскатистый «эр» — не напрасно «сонорный»!

Рычит и рокочет в работе упорной!..

Бьет бурю и бой в барабан бравый «бэ».

Пришел попросить быть потише звук «пэ»...

Прислушайтесь к звучанию согласных, например, в таком тексте:

Мне по сердцу метелица.

Завьюжится колючая.

То кружится, то стелется,

То вьется белой тучею...

Стало все белым-бело,

Белым снегом замело.

Послушайте еще раз и почувствуйте этот переход к вели­чественному покою в природе — к звучанию согласного л.

Не произносите текст формально. Непременно старай­тесь видеть то, о чем говорите.

Читайте побольше произведений поэзии и старайтесь ус­лышать, уловить в них тонкий, искусный прием «звукопи­си». В настоящей поэзии он так четко не выступает, как в наших специально подобранных или сочиненных текстах.

Прислушайтесь к четырем строчкам из «Сказки о царе Салтане»:

А сама-то величава,

Выступает, будто пава;

А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит.

Не правда ли, повторенная четырежды ударная гласная а в первых двух строчках рисует образ царевны? Как же мягко, благородно, плавно, красиво, напевно должна зву­чать эта гласная. Не создашь образ, не «нарисуешь карти­ну», если а резкое, «крякающее» звучит далеко в глотке, вы­рывается с напряжением.

Если вместо легкого, острого, изящного ч слышится вя­лое, ленивое щ (рещенька), вряд ли мы поверим, что речь царевны четкая, слитная, ласкающая ухо, звучит как музыка.

Или отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»:

Грозой несется, колет, рубит,

В ревущий рог, летая, трубит...

То был Руслан. Как божий гром,

Наш витязь пал на басурмана;

Он рыщет с карлой под седлом

Среди испуганного стана.

Ярко не только видишь, но и слышишь картину боя! А резкий переход от раскатистого р к глухому согласному с сразу же рисует «испуганный стан» врагов.

Таких примеров можно привести бесконечное множест­во⁶⁶. Займитесь этим сами. Выписывайте отдельные строки, четверостишия, фразы из поэтических произведений. Это во­спитывает острый слух, чутье, любовное обращение со сло­вом, со звуками, составляющими это слово.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Какова роль согласных в сценической речи?

2. Почему в работу над постановкой голоса полезно включать тре­нировку взрывных согласных?

' 3. Почему при тренировке согласных звуков полезно прибегнуть к приему «речеручного рефлекса» и приему имитации и звукоподражания?

4. Что дает тренировка согласных Ч, Ц в сочетании с взрывным К?

5. Какие вы знаете трудные, «запирающие звук» согласные русской речи?

6. Расскажите о причинах возникновения такого недостатка речи, как «тсяканье» и «дзяканье», и способах исправления этого недостатка.

7. Придумайте упражнения для исправления недостатков своей речи.

Междометия

в развитии голоса

Научимся завлекать в творчество свою душевную органическую природу и сделаем чутким и отзывчивым наш рече­вой, звуковой и иные аппараты воплоще­ния.

К. С. Станиславский

Для тренировки согласных звуков, а также и всех необ­ходимых навыков звучания, таких, как «мягкая атака»; «опора звука»; навык «переключения дыхания» (с формы речи № 1 на форму речи № 2); «звонкость голоса»; «собран­ность звука»; «свобода мышц нижней челюсти»; нахожде­ние «центра» голоса, направленных на мышечное освобож­дение голосоречевого аппарата, обогащение тембра (инди­видуального природного) голоса, то есть на воспитание полетного благозвучного голоса, весьма эффективными яв­ляются упражнения, построенные на эмоционально-волевой природе междометий.

Мы уже говорили о том, что, выражая чувства и волевые импульсы, междометия рождаются естественно и непринуж­денно, приводя в действие весь организм человека, что на­хождению основного тона голоса особенно способствует сво­бодное, легкое восклицание, окрашенное приятной эмоцией или оттенком удивления:

«Ах, «свободный» я какой!

Так и льется голос мой!»¹

Упражнение 55 «Прыгуны»

Представьте, что вы цирковые акробаты-прыгуны. Сде­лав «сальто», вылетаете на арену. Разумеется, «прыжки-перевороты» делаются в воображении. Вместе с тем помо­гайте себе головой и руками: опустите голову, руки перед грудью делают легкое вращательное движение, как бы ими­тируя переворот вашего тела. Сопровождайте эти движения междометием «алле!», а на междометии «гоп!» руки широ­ко выбрасываются вверх (как это делают прыгуны в цир­ке) — «Алле-гоп!». Делать все надо артистично, без напря­жения. Легко выбрасывайте руки и вслед за ними так же легко «выбрасывайте» звук голоса на междометии «гоп». Вместе с широко поднятыми вверх руками голова возвра­щается из наклонного положения в нормальное (уверенно смотрите на зрителей, гордясь своей ловкостью). Следите за тем, чтобы при звучании слова «алле» гласная А рожда­лась с мягкой атакой — без пересмыкания связок, без «щелчка». Держите темп, заданный первым прыгуном. Если он убыстрил, то все убыстряют темп.

Упражнение 56 «Иллюзионист»

Вы — «иллюзионист». Можете отвинтить и забросить свои руки: сначала одну, потом другую. Действуйте: встань­те, раскрепостите правую руку. Начинайте телом свобод­ную, болтающуюся вдоль бока, руку вращать, «развинчивая ее». Круговые движения руки от плеча, все более и бо­лее энергичные, сопровождайте звуками: Ээ-Ээ-Ээ... А с по­следним активным звуком Э\ запустите руку далеко вперед вверх. «Отвинченная» рука легко со звуком отлетает от вас. Теперь проделайте то же самое с левой рукой. Добей­тесь полной свободы в упражнении. Будут свободны тело и летящая рука — будет свободным и звук голоса. Проделай­те упражнение со всеми гласными, добиваясь их свободного звучания.

Упражнение 57

«Раззадорю!»

Подхлопывайте ладонями, сопровождая хлопки междо­метиями; «Гоп-ляля! Гоп-ляля! Гоп! Гоп! Гоп! Гоп-ляля! Гоп-ляля! Гоп! Гоп! Гоп!»

Активными хлопками и эмоциональными выкриками раззадоривайте людей, чтобы они «пустились в пляс».

Звуки междометий вылетают легко и свободно, как бы «подбрасываемые» диафрагмой вверх — в головной резо­натор.

Упражнение 58

«Бабушки»

Для верного звучания гласного А (это значит — близко­го, собранного, «опертого») полезно «передразнить» по­друг, ахающих по любому поводу:

«Ахти! Ахти! Ахтушки!» —

Разахалися бабушки.

«Ахти — ах! Ахти — ах!»

Не держатся на ногах.

Передразнивайте беззлобно, весело, как часто мы, же­лая успокоить «разошедшегося» человека, передразниваем его междометиями: «Ах-ах-ах! — скажите, какой хороший! Ой-ой-ой! Как страшно». Или что-нибудь в этом роде.

Если верно выполняется задание, то обязательно ощу­щается очень активная работа диафрагмы: она как бы под­брасывает вверх, в головной резонатор, ударные гласные. Здесь, в этом тексте, за исключением одного ударного глас­ного «е» (в слове «не держатся»), все ударные падают на гласный «А». Надо следить за мягким началом звука при произнесении гласного «А».