Программа групповой терапии детей, пострадавших от внутрисемейного насилия

Этап 1. Формирование доверительных отношений.

Задачи этапа: создать условия, обеспечивающие позитивные отношения между сверстниками в группе; определить групповые нормы и правила, принять соглашение о соблюдении установленных ограничений; предоставить участникам возможность выражения собственных эмоций в связи с переживанием ситуации позора; обучить участников группы умению выражать собственные чувства вербально; подготовить детей к работе с неприятными и противоречивыми чувствами, связанными с ситуацией насилия (гневом, страхом, печалью, стыдом, виной, чувством отверженности и беспомощности).

На первом этапе могут быть использованы следующие практические задания:

1. Знакомство;

2. Совместный групповой рисунок на любую тему;

3. Интервью;

4. Беседа «так же как и ты, я …» (поиск сходства в интересах, предпочтениях, занятиях);

5. Дискуссия «Друзья: кто такие?»;

6. Ролевые игры: «Девичник», «В походе» (в ролевых играх психолог распределяет роли, чтобы позволить детям отреагировать на собственные проблемы и понять, прочувствовать и принять проблемы других);

7. Беседа «Мои чувства и чувства других»;

8. Беседа «Как я определяю чувства других людей»;

9. Рассказ психолога «Вербальные и невербальные средства для выражения различных чувств».

Этап 2. Исследование ситуации насилия и его последствий

Задачи этапа: анализ (совместно с членами группы) рассказов детей об опыте сексуального злоупотребления, которому они подвергались; помощь детям в анализе их отношений к насильнику; помощь детям в анализе чувства вины и ответственности в ситуации насилия; обучения детей и взрослых открытому проявлению своих чувств и эмоций; подготовка детей к общению с официальными социальными структурами.

На втором этапе могут использоваться следующие практические задания:

1. «Как это произошло» (работа в парах);

2. «Письмо обидчику»;

3. «Мой портрет глазами других» (реакция взрослых и детей на открытие тайны насилия);

4. Ролевые игры:

   • «Сохраняем тайну»;

   • «Раскрываем тайну»;

   • «Заседание суда»;

   • «Встреча с обидчиком»;

   • «Моя семья» и др.

Этап 3. Формирование альтернативного способа поведения.

Задачи: формирование личностного ресурса, позволяющего поверить в себя, собственные силы и возможности для создания адекватной личностной и половой идентификации; разрушение образа жертвы и выявление новых возможностей для заботы о себе и других; предоставление детям и взрослым адекватной информации по вопросам полового развития и репродукции, особенностям отношений между мужчиной и женщиной; формирование открытости в отношениях детей и взрослых; завершение терапевтической работы.

Основные практические упражнения третьего этапа:

1. Коллаж «Каким я вижу себя»;

2. Рисунки «Мое будущее», «Мой жизненный путь»;

3. Показ видеофильма «Опасные ситуации с анализом и обсуждением моделей продуктивного поведения в этих ситуациях;

4. Просмотр фильма «Половое созревание»;

5. Ответы на вопросы о сексе;

6. Анкета «С тех пор, как я в группе».

Завершающий этап призван помочь участникам переключить внимание с пережитой ими драмы на продолжение нормальной жизни. В процессе последних встреч затрагиваются темы, как самооценка, умение отстаивать свои права, особенности половой идентификации мальчиков и девочек. Благодаря последовательности представленной программы дети – жертвы насилия и их родители вновь обретают возможность продуктивной нормальной жизни.

Приложение 2