1. Психогимнастика. Каждая семья выбирает какое-то эмоциональ­ное состояние (радость, горе, удивление и т.д.) и без слов показывает его группе. Группа должна угадать состояние семьи.

2. Обсуждение в кругу мыслей и переживаний, связанных с при­емом ребенка, которые появились у членов группы за последнюю неделю.

3. Обсуждение домашнего задания

Ведущие выступают с кратким сообщением, говоря о том, что, пытаясь войти в семью, ребенок- сирота прежде всего сталкивается с барьером из семейных правил и норм, которые и сама семья крайне слабо осознает. По­этому одним из направлений психологической помощи замещающей семье должно стать достижение определенной согласованности в понимании чле­нами семьи и приемным ребенком этих правил и норм. Семейные нормы и правила — это те основания, на которых строится жизнь семьи. Они могут касаться как режима дня, так и возможности открытого выражения чувств. Отсутствие правил и норм — это хаос, который представляет серьезную опасность для психического здоровья членов семьи. В хаотичных семьях вырастают подростки с серьезными нарушениями поведения. Нечеткость правил и норм, их непроговоренность способствуют росту тревоги, и сбива­ет с толку членов семьи. Мир без правил — концентрационный лагерь, где непонятно за что тебя могут убить или сохранить жизнь. Нередко дефицит правил, их непонимание становятся главными источниками обид и конф­ликтов в семье. Самый распространенный пример — мать, которая жалует­ся на то, что дети и муж мало помогают ей и отказываются выполнять ее просьбы. В таких семьях всегда отсутствуют четкие, принятые всеми членами семьи правила, регулирующие обязанности.

Если требования, выдвигаемые, например, родителями, противоречи­вы, то их делегирование в семье может быть очень разрушительным. Та­кие требования и соответствующие им ожидания не поддаются интегра­ции, порождают у ребенка внутренние конфликты и противоречия.

Семьи зачитывают составленный перечень правил, норм, ритуалов принятых в их семье. На большом листе ватмана участники записывают в два столбца правила (домашнее задание), которые, с их точки зрения, спо­собствуют или препятствуют эффективному приему. Семьи комментиру­ют свои выборы, объясняют, почему то или иное положение они отнесли к правилам, способствующим эффективному и неэффективному приему.

4. Ролевая игра «Знакомство будущих приемных детей с правила­ми семьи». Участники должны создать «симулянтные» приемные семьи. Родители каждой семьи играют как свою роль, так и роль приемных де­тей, определяют место, время, где состоится разговор о правилах, его фор­му и содержание. Затем анализируется видеозапись игры. Ведущий высту­пает с сообщением, говоря о том, что о правилах жизни лучше всего рас­сказывать, когда ребенок переходит жить в семью. Лучше всего это сде­лать за сладким столом (сладкое снижает уровень напряжения). Если ре­бенок маленький, то желательно продемонстрировать правила в игре, где в качестве членов семьи выступают игрушки. Если ребенок левша, то правила лучше объяснять любому другому ребенку, сидящему с ним рядом: левше очень сложно вообще усвоить правила, ему легче следовать в их соблюдении за другим. С подростком необходимо обсудить разумность правил, договориться о возможной совместной коррекции требований к нему, заключить контракт об их выполнении. Сами члены семьи должны следовать этим правилам. Двойной стандарт в их исполнении способствует дезадаптации ребенка. Список правил жизни семьи должен висеть хотя бы первые полгода на видном месте в доме.

5. Рефлексия результатов занятия. Каждая семья после короткого обсуждения отвечает на вопросы ведущих:

- Что было самым важным для вас в течение сегодняшнего занятия?

- Изменились ли ваши представления о будущей приемной семье?

- Как вы относитесь к этим изменениям?

- Как вы сейчас оцениваете свою готовности к приему (работа с кон­тинуумом)?