Тема 4. Самостоятельная работа студентов по теме «Формирование и развитие малой группы. Феномены групповой динамики.

1. Прочитайте фрагмент книги Д. Майерса «Социальная психология». Выполните следующие задания:

(а) Приведите группового влияния, проявляющиеся при минимальном взаимодействии:

социальная фасилитация:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

социальная леность:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

деиндивидуализация:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(б) Приведите примеры социального влияния в группах, участники которых взаимодействуют между собой:

групповая поляризация:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«огруппленное» мышление:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

влияние меньшинства:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Познакомьтесь с методикой «Определение опосредованной групповой сплоченности» (В.С.Ивашкин, В.В.Онуфриева)

Данная методика предназначена для изучения групповой сплоченности, опосредованной целями и задачами совместной деятельности. В качестве стимульного материала взяты деловые, моральные и эмоциональные качества (3 х 7), отражающие ценностные ориентации молодежных групп.

Инструкция к тесту: Выберите из предложенного списка 5 качеств, которые вы считаете наиболее важными для человека как члена коллектива

• Трудолюбие Д

• Дружелюбие М

• Принципиальность М

• Сдержанность Э

• Веселость Э

• Справедливость М

• Аккуратность Д

• Общительность Э

• Честность М

• Активность Д

• Исполнительность Д

• Искренность Э

• Порядочность М

• Настойчивость Д

• Организованность Д

• Обаяние Э

• Отзывчивость Э

• Правдивость М

• Приветливость Э

• Деловитость Д

• Скромность М

Обработка результатов

• Подсчитывается общее количество выбранных качеств умножением числа испытуемых на 5.

• Вычисляется процент выборов, приходящихся на эмоциональные, деловые и моральные качеств (Д, М, Э).

• групповая сплоченность высокая если Д >= 55% или Д+М >= 60%.

• групповая сплоченность средняя если М < 55%.

• В остальных случаях групповая сплоченность низкая, т. е. 35% < М < 55%

Проведите эту методику в конкретной реальной группе. Представьте результаты и их интерпретацию.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Прочитайте в учебнике В.А. Янчука параграф «механизмы групповой динамики» (с.. 541-545). Какие механизмы групповой динамики вам известны и в чем заключается их специфика?

.

.

.

.

.

.

.

.

.

4. Приведите для перечисленных в первом пункте механизмов групповой динамики иллюстрирующий пример (из кинофильмов, известных литературных коллизий или из собственной жизни). Это может быть пример, содержащий несколько механизмов, или несколько примеров для каждого механизма.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Как В.А. Янчук понимает разницу между групповой динамикой и групповыми процессами?

.

.

.

.

.

.

.

5. В хрестоматии Белинской «Социальная психология» прочитайте статью В.Э. Чудновского «О некоторых исследованиях конформизма в зарубежной психологии» (с.. 241). Изложите результаты основных исследований.

.

.

.

.

Там же прочитайте статью Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. «Власть, влияние, лидер» (с. 294). Какой из описанных типов власти вы считаете наиболее эффективным? Почему?

.

.

.

.

Что такое «власть подчиненных»? Приведите пример.

.

.

.

.

Модуль 2.