11. Игра как основной метод в работе преподавателя театральных дисциплин

1 Игра - постоянная и неизменная спутница детства. Руководитель театрального коллектива должен знать игры, владеть методикой их проведения, уметь подбирать их в соответствии с возрастом играющих для достижения определенных творческих и педагогических целей. Игра поможет сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых. В играх воспитывается сознательная дисциплина, дети приучаются к соблюдению правил справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других.

Игра для детей театрального коллектива важное средство самовыражения, пробы сил. В играх режиссер может лучше узнать своих воспитанников, их характер, привычки, организаторские способности, творческие возможности, что позволит ему найти наиболее правильные пути воздействия на каждого из детей. Через игру организуется творческое начало занятия.

2 Игры делятся на следующие виды: подвижные, сюжетные, подражательные, музыкальные, дидактические, познавательные и т.д. Игры обогащаются, совершенствуются, создается множество усложненных вариантов, для тренингов в театральном коллективе.

Игра органически входит в жизнь каждого детства театрального коллектива, и все чаще используется как способ репетирования и отработка актерских навыков.

При выборе игры необходимо принимать во внимание следующие обстоятельства:

1. цели и задачи;

2. возраст;

3. помещение;

4. число участников;

5. реквизит для игры.

3 Методика объяснения игры должна быть освоена педагогом - режиссером в совершенстве. Объяснение игры должно быть кратким, четким, понятным, ярким и образным. Всегда, когда есть возможность, оно должно сопровождаться показом, демонстрацией отдельных этапов игры. Можно не сразу после объяснения начинать игру, а предварительно провести репетицию, предупредив детей, что пока результаты засчитываться не будут.

Руководителю детского театрального коллектива важно ориентироваться в своей педагогической работе на высокие образцы театрального искусства, постигать принципы театрального творчества.

«Сценическое перевоплощение» как наиболее специфическая отличительная особенность актерского искусства, по своей природе сроднима с детской ролевой игрой. В детских театральных коллективах больше используются рассказам, стихам, басням.

Игры- драматизации приближаются по своему типу к творческим играм. Это своего рода небольшие этюды, сценки, в которых импровизация имеет первостепенное значение. Этот вид занятий чрезвычайно ценный в актерских тренингах, приобретает целенаправленный характер, так как в него уже включаются умение действовать в предлагаемых обстоятельствах. Роль руководителя здесь в организации внимания детей, направления их мыслей, воображения, фантазии, уточнения цели и задачи их действий по роли. Это придает игре- импровизации определенную завершенность, целостность и развивает юных актеров. Игры является одним из основных методов в работе преподавателя театральных дисциплин.