- •Глава 2. Эффективность использования дидактических игр как средства умственного развития детей среднего дошкольного возраста..
- •Введение
- •1.1. Дидактические игры в педагогических системах. Виды дидактических игр
- •1.2 Дидактические игры в системе дошкольного образования
- •1.3 Дидактическая игра как средство воспитания и развития дошкольников
- •Общая структура дидактической игры содержит следующие компоненты:
- •Дидактическая игра как средство всестороннего воспитания личности ребёнка.
- •1 Стадия
- •2 Стадия
- •3 Стадия
- •Виды дидактических игр.
- •1. Игры с предметами.
- •2. Настольно-печатные игры.
- •3. Словесные игры.
- •Глава 2. Эффективность использования дидактических игр как средства умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста
- •2.1 Выявление уровня умственного развития детей средней группы на базе мадоу Компенсирующего вида " Росинка"№ 18 г. Щелково
- •Формирование элементарных математических представлений и сенсорное воспитание
- •Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение
- •Явления в общественной жизни
- •Природное окружение. Экологическое окружение
- •Развитие речи
- •2.2. Внедрение комплекса дидактических игр в процессе умственного воспитания детей в средней группе на базе мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •2.3. Результаты опытно-экспериментального исследования
- •Заключение
- •Приложения
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Формирование элементарных математических представлений и сенсорное воспитание», у детей средней группы на базе мадоу «Росинка»№18
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений об окружающем мире и предметном окружении
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение», у детей средней группы на базе мадоу «Росинка»№ 18
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений о явлениях в общественной жизни
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Явления в общественной жизни», у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений о природном и экологическом окружении
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Природное окружение. Экологическое окружение», у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на речевое развитие детей среднего дошкольного возраста
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Речевое развитие», у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Комплекс дидактических игр заключительного этапа исследования
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Явления в общественной жизни» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Природное окружение. Экологическое окружение» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Речевое развитие» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
Природное окружение. Экологическое окружение
Предметы (объекты) неживой природы. Песок, камни, земля, глина, снег, вода, солнце.
Явления живой природы. Растения, часто встречающиеся в ближайшем окружении (комнатные, сада, огорода, цветника, луга, леса, парка). Конкретные кусты, деревья, травы. Общие представления: отличительные признаки — цвет, размер стеблей, стволов, листьев, цветков, плодов.
Животные. Часто встречающиеся в ближайшем окружении, а также в детских книжках на иллюстрациях, звери (домашние и дикие), птицы, аквариумные рыбы, насекомые (бабочки, жуки, мухи, комары и др.), лягушки.
Человек. Названия частей, тела. Части лица, их названия. Внешние отличия мальчиков и девочек. Имена членов семьи, друзей, воспитателей. Отдельные переживания: обида, радость, сочувствие. Внешние проявления чувств детей («чтение» переживаний) и отклик на них.
Согласно диагностике уровней усвоения детей среднего школьного возраста, на начальном этапе нашего исследования выявлены следующие знания по разделу «Природное окружение. Экологическое окружение» у детей средней группы на базе МАДОУ Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково, ребенок:
1. имеет представление о природных явлениях (снегопаде, радуге, листопаде и др.).
2. может устанавливать простейшие связи между природными явлениями (например, похолодало — исчезли бабочки, жуки).
3. имеет представление о сезонных изменениях в природе.
4. участвует в наблюдениях за растениями, животными и в посильном труде по уходу за ними.
5. различает овощи, фрукты, ягоды, грибы.
6. может узнавать разные породы деревьев по коре и листьям.
7. может классифицировать деревья и травянистые растения.
8. имеет представления о домашних животных и их детенышах (особенности поведения, передвижения, питания и т. п.).
9. имеет представление о труде людей по уходу за домашними животными и о правилах обращения с ними (нельзя кормить сладостями, заворачивать в одеяло и т. д.).
10. имеет представление о насекомых (бабочке, божьей коровке, муравье), называет характерные особенности внешнего вида.
11. классифицирует млекопитающих, птиц, рыб и насекомых.
12. имеет представления о жизни диких животных (как передвигаются, спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях).
13. имеет представление о взаимосвязи животных со средой обитания.
14. имеет представление о земноводных (лягушке), называет характерные особенности внешнего вида.
15. имеет представление о правилах экологического поведения (беречь растения, подкармливать птиц, сохранять чистоту на участках детского сада и т. д.).
Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений о природном и экологическом окружении отражен в Приложение 7
Результаты начального этапа диагностики по разделу «Природное окружение. Экологическое окружение», у детей средней группы МАДОУ Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково приведены в Таблице 4 (Приложение 8)
По итогам начального этапа диагностики по указанному разделу можно сделать следующие выводы:
низкий уровень (не справились с предложенными заданиями) выявлен у 3 детей
средний уровень (справились с небольшой помощью воспитателя) – 13 детей
высокий уровень (полностью справились с предложенными заданиями) – 4 детей