- •Глава 2. Эффективность использования дидактических игр как средства умственного развития детей среднего дошкольного возраста..
- •Введение
- •1.1. Дидактические игры в педагогических системах. Виды дидактических игр
- •1.2 Дидактические игры в системе дошкольного образования
- •1.3 Дидактическая игра как средство воспитания и развития дошкольников
- •Общая структура дидактической игры содержит следующие компоненты:
- •Дидактическая игра как средство всестороннего воспитания личности ребёнка.
- •1 Стадия
- •2 Стадия
- •3 Стадия
- •Виды дидактических игр.
- •1. Игры с предметами.
- •2. Настольно-печатные игры.
- •3. Словесные игры.
- •Глава 2. Эффективность использования дидактических игр как средства умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста
- •2.1 Выявление уровня умственного развития детей средней группы на базе мадоу Компенсирующего вида " Росинка"№ 18 г. Щелково
- •Формирование элементарных математических представлений и сенсорное воспитание
- •Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение
- •Явления в общественной жизни
- •Природное окружение. Экологическое окружение
- •Развитие речи
- •2.2. Внедрение комплекса дидактических игр в процессе умственного воспитания детей в средней группе на базе мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •2.3. Результаты опытно-экспериментального исследования
- •Заключение
- •Приложения
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Формирование элементарных математических представлений и сенсорное воспитание», у детей средней группы на базе мадоу «Росинка»№18
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений об окружающем мире и предметном окружении
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение», у детей средней группы на базе мадоу «Росинка»№ 18
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений о явлениях в общественной жизни
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Явления в общественной жизни», у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений о природном и экологическом окружении
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Природное окружение. Экологическое окружение», у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на речевое развитие детей среднего дошкольного возраста
- •Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Речевое развитие», у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Комплекс дидактических игр заключительного этапа исследования
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Явления в общественной жизни» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Природное окружение. Экологическое окружение» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
- •Сравнительные результаты диагностики по разделу «Речевое развитие» у детей средней группы мадоу Компенсирующего вида « Росинка»№ 18 г. Щелково
Приложения
Приложение 1
Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование элементарных математических представлений
и сенсорное воспитание.
№ п/п |
Название дидактической игры |
Материал |
Инструкция по проведению |
1 |
«Назови геометрическую фигуру» |
шар, куб, цилиндр (двух-трех размеров или разных цветов можно из строительного материала). |
На стол перед ребенком выставляются геометрические фигуры: кубы, шары, цилиндры. Воспитатель предлагает назвать каждый предмет |
2 |
«Найди похожие предметы в группе»
|
геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг, прямоугольник |
Воспитатель предлагает взять в руку геометрическую фигуру, назвать ее и найти в окружающей обстановке предметы, похожие на эту геометрическую фигуру. |
3 |
«На что похоже?»
|
геометрические фигуры, картинки с изображением предметов разной формы (пирамидка, мяч и т. д.). |
Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки с изображением предметов, а затем разложить картинки к соответствующим геометрическим фигурам, рассказать о том, что сделал. |
4 |
«Выбери фигуру» |
геометрические фигуры разного цвета (коричневый, оранжевый, светло-зеленый), размера, фактуры, материала.
|
Геометрические фигуры выкладываются на столе. Воспитатель предлагает ребенку выбрать из всего количества фигур маленький треугольник, деревянный круг, большой квадрат и сказать, какого цвета каждая фигура. |
6 |
«Угости зайца морковкой» |
5 морковок, 4 зайчика, магнитная доска. |
Воспитатель размещает на магнитная доска зайчиков с одной стороны и морковки с другой стороны. Спрашивает, как узнать, сколько зайчиков. Предлагает ребенку посчитать их. Затем предлагает угостить зайчиков морковкой, спрашивает: «А хватит ли всем зайчикам морковки? Как это узнать?». (Положить под каждым зайчиком по морковке). Ребенок раскладывает морковки. Воспитатель спрашивает: «Сколько морковок? Что можно сказать о количестве зайчиков и морковок? Чего больше: зайчиков или морковок? Чего меньше: зайчиков или морковок?» |
7 |
«Разложи полоски» |
пять полосок разной длины.
|
Воспитатель предлагает ребенку разложить полоски по порядку от самой длинной до самой короткой, а затем рассказать, какие они по длине. |
8 |
«Что у меня слева?» |
игрушки |
Воспитатель предлагает встать ребенку в центр кукольного уголка и ответить на вопросы: «Что у тебя справа? Что у тебя слева? Что у тебя сзади? Что у тебя спереди? Возьми в левую руку куклу, в правую машинку». |
9 |
«Что на картинке?» |
картинки, на которых изображены разные части суток (утро, вечер, день, ночь) |
Воспитатель выбирает картинку и предлагает ребенку назвать часть суток, которая изображена на картинке. |
10 |
«Поймай солнышко» |
Игры с зеркалом |
Цель: маленьким зеркалом поймать луч солнца и пустить «зайчика» |
11 |
«Солнечные зайчики» |
Воспитатель и дети пускают веселые солнечные зайчики |
|
12 |
«Что отражается в зеркале» |
Цель: пытаться увидеть, что находится за спиной, справа, слева, на потолке, только с помощью зеркала |
|
13 |
«Мир меняет цвет» |
Игры со стеклами |
Рассматривание окружающего через стекла разного цвета |
14 |
«Таинственные картинки» |
Рассматривание картинок через стекла разного цвета и наблюдение: какие изображения становятся невидимыми |
|
15 |
«Все увидим, все узнаем» |
Рассматривание предметов, картинок, знаков через увеличительное стекло |
|
16 |
«Погремушки» |
Игры со звуками |
Испытание: какие предметы лучше гремят в коробочках из разных материалов |
17 |
«Звонкие бутылочки » |
Цель: испытать, какой звук издает молоточек, если ударять по бутылочкам, наполненным водой, песком, или по пустым |
Приложение 2
Таблица 1