- •Цель и задачи тренинга
- •1.2. Язык обучения
- •1.3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
- •Указание места дисциплины в структуре образовательной программы
- •1.5. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем по видам учебных занятий и самостоятельную работу
- •1.6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •1.7. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
- •2.1. Учебно-тематический план дисциплины
- •1.8. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
- •Раздел 2. Структура и содержание дисциплины
- •Краткое содержание тем (разделов) дисциплины.
- •Тема 1. Введение. Базовые элементы групповой работы. Групповая динамика и ее стадии
- •1. Основная литература:
- •2. Дополнительная литература:
- •Тема 2. Алгоритм проведения тренинга.
- •1. Основная литература:
- •2. Дополнительная литература:
- •Тема 3. Практическое освоение ведения тренинга коммуникативной компетентности.
- •1. Основная литература:
- •2. Дополнительная литература:
- •2.3. Описание занятий семинарского типа
- •Описание занятий в интерактивных формах
- •2.5. Планирование встреч с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и участие специалистов в учебных занятиях.
- •Раздел. 3 Материалы самостоятельной работы студентов
- •3.1. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Исследовательские задания.
- •Тема 1. Введение. Базовые элементы групповой работы. Групповая динамика и ее стадии (12 часов для очной формы обучения, 16 для очно-заочной формы обучения, 16 для заочной формы обучения):
- •Тема 2. Алгоритм проведения тренинга(12 часов для очной формы обучения, 16 для очно-заочной формы обучения, 24 для заочной формы обучения)
- •Тема 3. Практическое освоение ведения тренинга коммуникативной компетентности. (24 часов для очной формы обучения, 24 для очно-заочной формы обучения, 24 для заочной формы обучения)
- •3.3. Критерии оценки результатов выполнения самостоятельной работы
- •Раздел 4. Фонд оценочных средств
- •4.2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения дисциплины
- •4.3. Описание форм аттестации текущего контроля успеваемости
- •Раздел 5. Информационное сопровождение дисциплины
- •5.1. Перечень основной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
- •5.2 Перечень дополнительной учебной литературы, необходимой для обоснования дисциплины
- •5.3 Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «Интернет», необходимой для освоения дисциплины
- •Раздел 6. Глоссарий
Тема 2. Алгоритм проведения тренинга.
Определение потребностей клиента. Определение целей и задач тренинга. Разработка программы тренинга в соответствии с потребностями клиентов. Этапы создания программы тренинга. Модульное составление программы тренинга. Структура каждого тематического модуля. Разработка упражнений в каждом модуле для раскрытия темы модуля, связующие элементы между модулями. Учет групповой динамики при составлении программы тренинга и подборе необходимых методов и упражнений. Структура тренинга: приветствие, введение групповых норм, знакомство, основная часть, завершение, прощание
1. Основная литература:
Дагаева Е.А. 5 тренинговых программ «под ключ»: практическое руководство для тренера / Е.А. Дагаева – Ростов р/Д Феникс, 2012
Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2010. (Мастера психологии).
Караяни А.Г. Психология общения и переговоров в экстремальных условиях: учеб-ное пособие: Рекомендовано УМО / А. Г. Караяни, В. Л. Цветков. - М. : Юнити-Дана, 2011.
Стишенок И.В. Тренинг уверенности в себе: развитие и реализация новых возмож-ностей. – СПб.: Речь, 2010
Шейнов В.П. Психология манипулирования. Тайное управление людьми / В. П. Шейнов. - 2-е изд. - Минск: Харвест, 2010.
Эксакусто Т.В. Групповая психокоррекция: тренинги и роли, игры для личностного и профессионального развития/ Т. В. Эксакусто, О. Н. Истратова. - Ростов н/Д : Феникс, 2014.
2. Дополнительная литература:
Авидон И., Гончукова О. Сто разминок, которые украсят ваш тренинг. СПб.: Речь, 2007.
Васильев Н.Н. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике. – СПб.: Речь, 2005
Кипнис М. Тренинг коммуникации. – М.: Ось -89, 2005
Куницына В.Н., Казаринов Н. В. Межличностное общение. СПб., 2001.
Психогимнастика в тренинге / под.ред. Н.Ю.Хрящевой. — СПб.: «Речь», Институт Тренинга, 2002.
Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. — СПб.: «Речь», 2003.
Самохвалова А.Г. Деловое общение: путь к успеху: учеб. пособие. – Кострома: КГУ им Н.А. Некрасова, 2007.
Смит М. Тренинг уверенности в себе/ пер. с англ., СПб.: ИК «Комплект»
Снегерев В., Чуричков А. Копилка для тренера: сборник разминок, необходимых в любом тренинге. – СПб.: Речь, 2006.
Чуричков А, Снерирев В. Копилка для тренера : Сборник разминок, необходимых в любои тренинге. – СПб.: Речь, 2006
Шевцова И.В. Упражнения и рекомендации для тренинга личностного роста. – СПб.: Речь, 2007
Тема 3. Практическое освоение ведения тренинга коммуникативной компетентности.
В процессе тренинга, каждому участнику предоставляется возможность самостоятельно провести подготовленный ранее элемент групповой работы (ролевую игру, разминку, упражнение), с последующим обсуждением качества его проведения в группе. Задания для самостоятельного проведения блока тренинговой работы с последующим ее обсуждением приводятся в части самостоятельная работа студентов.