1 Ответы на вопросы можно сократить.

И в Москве к обеду был. К вам вернулся через час, Значит, выйду раньше вас!

Мишка

Раз в лесу я встретил мишку, Он бежал за мной вприпрыжку, Я в медведя бросил шишку И попал не в бровь, а в глаз. Значит, я храбрее вас, Вот и вышел я сейчас!

Ворон

Чёрный ворон, сел во двор он, Громко каркнул, что не вор он — Пусть летит к птенцам своим. Стал я первым, ты — вторым!

(Л. Станчев.)

Задание 8. Назови рифмующиеся слова. Объясни выделенное выражение. Выучи одну из считалок.

Деление

(Считалка) Считалка

Делим солнце. Ветер осенью летал,

Чур, на всех! Ветер листики считал:

Делим дождик. Красный лист,

Чур, на всех! Зелёный лист,

Зиму белую — Липы лист,

На всех! Клёна лист.

Всё — на всех, Лист от ветки отрывался —

на всех, Ветер злился и сбивался,

на всех! Вот, попробуй, сосчитай,

Каждому достанется Оторвался — улетай!

и на потом останется! _(А строило.)

Туча плачет, кап-кап-кап! Туча плачет,

кап-кап-кап! Ой, намочит, кап-кап-кап! Эй, не бойся, кап-кап-кап!

60

Лейся, лейся,

юугурд в и	гурд	апап
кинечу.	кору	крап
агинк	яалтевс	субогва
атобар	яагурд	ортем
алокш	яавон	тёди
атрап	яабулог	тидис
акчур	яансарк	тёоп
ичу	онрумсап	теусир
икур	гене	театич
мод	амиз	тешип
шаднарак	амам	чям
		лобтуф

Задание-2. Прочитай слоги так, чтобы получились слова.

е ли плы пры ли

по ха по ли за га

35i

кап-кап-кап! Сад до ниточки промок, Огороду дождь помог. Кто захочет,

буль-буль-буль! Всех намочит,

буль-буль-буль! Дождь по крышам, по столбам. Только слышим:

бам-бам-бам! Дождик, дождик,

бам-бам-бам! Помоги расти грибам! *

(А. Строило.)

Занимательные упражнения

Задание 1. Прочитай слова, написанные наоборот (члтай справа налево). Напиши правильно прочитанные слова.

1. вправо — овелв

2. вперёд — дазан

3. в одну сторону

при

бе

жал кал

ска при

ма

по хал

ли са прыг

по ли бро пере нул

ва ли

бо при пы

ра та то ли

ва

ел нул

р е вер

е з ре

п л пе

а

х

Р е в в

овелв — вправо в н и

з

ца

ни

лест

36

Задание 3. Прочитай слова. Сколько слов ты прочитал? Напиши. 1. П 2. Рубашка начала

0	п
л е	л
т	а
е	н
■л "'	и
г	Р
0	0
л	в
0	а
в	т
0	ь
й	с
в	п
н	я
и	т
3	0
	г
	0
	э
	т
	а
	ж
	а

36

3. Сливы х

п р

о

р

■ ■■■■ ¹ ' . Т

5. Огород с

в ы

с б

к и о л па

с а к

о. р _{а т}^е взлетелавверх

а е

Д в

а в

л а

и л

е е

■ м т

У е

п л

Р а

Я т

м е

о к

в а Р 4. f р о т-

7. л тю а !

| ■ с ' .

3—4503

65

ВТОРОЙ ЭТАП

На втором этапе самостоятельное чтение более усовершенствует­ся. Читая вслух, дети должны уметь правильно определять паузы, читать, соблюдая интонацию. Для тренировки логопед подбирает короткие рассказы. Перед каждым рассказом он напоминает: «За­помни, как следует читать».

Эти напоминания можно использовать при выполнении различ­ных задач, например: найди, прочитай, дели на слоги, запомни, как надо читать.

В конце рассказа даны вопросы. Их можно использовать как план для пересказа или для ответа по прочитанному.

Логопед учит детей умению самому поставить вопрос к про­читанному, умению выбрать вопросное слово. Для облегчения вы­полнения задания логопед может предложить детям схему, которая в дальнейшем поможет им самостоятельно излагать текст устно, а затем и письменно. •

Схема выглядит так:

1. Зайцу не нравился ёж. Кому---?

Кто---?

2. На еже колючее платье. Какое---?

На ком---?

3. А у зайца мягкая шкурка. У кого---?

Какая---? И т. д.

Логопед обращает внимание детей, что от постановки вопроса зависит и ответ, т. е. то, что выделяется в вопросном слове, подчеркивается в ответе.

С помощью распространенных, сложных предложений дети зна­комятся с вариантами текстов, описывающих природные явления, связанные с одним предметом. Здесь же закрепляются понятия о словах-предметах, действиях, признаках.

Цель рекомендуемых к чтению отрывков — обучение осмыслен­ному восприятию текста и обучение пересказу с постепенным услож­нением.

Задания, которые предлагает логопед, должны быть тесно связа­ны с программой обучения по русскому языку и развитию речи в этих школах. На всем этапе необходимо продолжать работу над многозначностью слов, вводить представление об однокоренных словах.

Так как тексты по объему небольшие, то задания к ним должны быть направлены на Совершенствование процесса чтения, пред­усматривающие неоднократное прочтение, для нахождения нужного ответа.

В конце второго этапа даются упражнения на закрепление знаний словосочетаний, предлогов и умений их использования в активной речи и при составлении связного рассказа из 4—5 предло­жений по образцу.

Заканчивается второй этап контрольными упражнениями по культуре речи, развитию языка.

К концу второго этапа предполагается, что ребенок должен овладеть простейшими правилами интонационно-логического уда­рения в чтении коротких текстов и стихотворений, постановкой вопросов к читаемому и прослушиваемому тексту; научиться со­ставлять короткие рассказы-изложения и рассказы об одном предме­те, рассказы по сюжетной картинке.

Образцом чтения для детей должно быть чтение логопеда.

В работе логопед может использовать различные приемы: хоро­вое чтение, чтение по строчке (в стихах), прослеживающее (по одному предложению), подражательное (прочитай так, как я), шепотом и «про себя», а также тренировку по постановке ударения в словах, данных логопедом перед чтением стихов и занимательных упражнений.

Контрольные упражнения содержат тексты, знакомые детям по дошкольной литературе, по кинофильмам или мультфильмам. Это дает возможность логопеду побеседовать о книгах, отрывки из которых напечатаны.

Схема составления рассказа по сюжетной картинке

В одной фразе сообщается основной смысл изображенного:

1. Описание признаков природы.

2. Нахождение главного действующего лица.

3. Что происходит на картинке.

4. Выводы, свои впечатления.

Задание 1. Составь рассказ по картинкам.

38

Задание 2. Прочитай рассказы.

Ежик

Запомни, как следует читать:

де-душ-ка, по-да-рил, го-лод-ный, бе-ре-ги-тесь

Дедушка подарил детям ёжика. Летом ёжик жил в сенях. К зиме ёж сделал себе норку. Забрался в неё и спал там до весны. Выйдет ёжик весной из норки голодный. Берегитесь, мыши!

39

Задание и вопросы.

1) Поставь ударение в словах первого предложения.

2) Что сделал ёж к зиме?

3) За кем охотятся ежи? Что вы знаете о ежах?

Лиса

Запомни, как следует читать: по-чу-я-ла, по-бе-жа-ла

Шла лиса по лесу. Вдруг она почуяла запах мяса. Побежала лиса на запах. А капкан цап лису за лапу!

Задание и вопрос.

1) Поставь вопрос к словам первого предложения.

2) Как лиса попала в капкан?

Муравей

Запомни, как следует читать: му-ра-вей, му-ра-вьи, то-ва-ри-щи

Муравей нашёл зерно. Оно было тяжёлое. Муравей позвал товарищей. Дружно тащат муравьи зерно домой.

Задание и вопросы.

1) Поставь вопросы к первому и второму предложе­ниям.

2) Какие у муравья товарищи?

3) Что вы знаете о муравьях?

4) В каких лесах они живут?

Белка

Запомни, как следует читать: руч-ная, под-ве-ша-ны

Жила у Вовы белка. Она была ручная. Белка свила себе гнездо на лыжах. Лыжи были подвешаны к стене. Хорошо белке в своём гнезде.

68

Задание и вопросы.

1) Поставь ударения в словах третьего и четвёртого предложений.

2) У кого жила белка?

3) Где свила белка гнездо?

Скворец

Запомни, как следует читать: на-у-чил-ся, ше-пе-ля-вил

У Кати жил ручной скворец. Он научился говорить. Только скворец очень шепелявил. Он кошку называл «шошка». Катя смеялась. *

Вопросы.

1) У кого жил скворец?

2) Как говорил скворец?

3) Какие звуки скворец заменял в слове кошка?

Зайка

Запомни, как следует читать:

за-мё-тил, бед-ня-га, зай-чиш-ка, сма-сте-рил

Гулял Коля по лесу и заметил под кустом зайца. Бедняга сломал лапку и не мог бежать. Жалко стало Коле зайчишку. Взял он его на руки и отнёс домой. Коля сам смастерил клетку и посадил туда зайца.

Вопросы и задание.

1) Где гулял Коля?

2) Кого он заметил под кустом?

3) Почему зайчик не мог бежать?

4) Куда Коля отнёс зайчика?

5) Перескажи рассказ.

Еж и заяц

Запомни, как следует читать:

нра-вил-ся, спа-са-ет, со-хра-ня-ют

69

Зайцу не нравился ёж. На еже колючее платье. А у зайца мягкая шкурка. Только эта шкурка не спасает зайца от врагов. А колючки сохраняют ежу жизнь.

Вопросы и задания.

1) Какие слова были трудны тебе в чтении? Почему?

2) Раздели их на слоги и прочитай ещё раз.

3) Поставь вопросы к каждому предложению.

* * *

В липах завелась иволга, большая птица, зелёная с жёлтой, как золото, подушкой на крыльях, суетясь, свистела медовым голосом.

(Л. Н. Толстой.)

Задания.

1) Назови слова, характеризующие действия птицы.

2) Объясни выражение медовым голосом.

3) Опиши, какая была птица.

* * #

Синицы сидят на ветках, пересыпают в горле стеклян­ные шарики, звенят, трещат и смотрят на подоконник, где лежит ломоть чёрного хлеба.

(К- Паустовский.)

Задание.

Назови слова, характеризующие пение синиц.

Галка

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине вода только на дне. Галке нельзя было достать воду. Она стала кидать в кувшин камушки. И столько накидала их, что вода стала выше и можно было пить. Вот так галка!

(По Л. Толстому.)

Вопросы.

1) Почему галка стала кидать камушки в кувшин?

2) Что можно сказать о галке? Какая она?

% % *

Несла Жучка кость через мост. Глядь: в воде её тень. Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а

Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.

(Л. Толстой.)

Задание и вопросы.

1) Поставь вопрос к первому предложению.

2) Почему Жучка осталась без кости?

3) Что можно сказать о Жучке?

* * *

У бабки была внучка; прежде внучка была мала и всё спала, а бабка сама пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку; а после бабка стала стара и легла на печку и всё «пала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку.

(Л. Толстой.)

Вопросы.

1) Сколько предложений в этом рассказе?

2) Как внучка бла-го-да-ри-ла бабку и почему?

* * *

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка». Старик сказал: «Я не съем — другие съедят, мне спасибо скажут».

(Л. Толстой.)

Задание и вопрос.

1) Поставь вопросы к словам первого предложения.

2) Для кого старик сажал яблони?

* * *

Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкап. Там ему было темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша, долго в шкапу за то, что ты трус.

(Л. Толстой.)

Вопросы.

1) Сколько предложений в этом рассказе?

71

2) О чём говорится во втором предложении?

3) Как Саша о-ка-зал-ся на-ка-зан-ным за трусость?

Запомни	как следует читать:
сол-ныш-ко	по-прав-лять
по-тем-не-ли	рас-трё-пан-ные
при-ле-те-ли	за-зве-не-ли
бе-ло-но-сые	на-ду-лись
то-ро-пят-ся	смо-ли-стые

Над полями и лесом всё ярче и ярче светит солнышко.

Потемнели в полях дороги, посинел на реке лёд. Прилетели белоносые грачи, торопятся исправлять свои старые растрёпанные гнёзда.

Зазвенели по скатам ручьи. Надулись на деревьях смолистые пахучие почки.

Увидели ребята у скворечен первых скворцов. Весело, радостно закричали:

— Скворцы! Скворцы прилетели!

(По И. Соколову-Микитову.)

Задания.

1) Назови неизвестные слова.

2) Прочитай предложения и поставь к ним вопросы.

Ребята сделали себе веселье. Они сошлись у ручья, принесли каменья и склали их в ручье. Смазали каменья глиной, и стал прудок. Из прудка пошла вода струйкой. Под струйку ребята подвели колесо. Вода вертела колесо.

(Л. Толстой.)

Вопросы.

1) Какие слова в тексте непонятны?

2) Что сделали ребята из ручья и для чего?

Весна.

72

На краю леса

Запомни, как следует читать:

длин-но-но-гий спо-ты-ка-ют-ся

но-во-рож-дён-ный при-гре-ва-ет

за-дре-ма-ла сол-ныш-ко ве-сен-нее

Выше и выше над лесом солнце.

Вышла на край леса старая лосиха с длинноногим новорождённым лосёнком. Задремала на весеннем сол­нышке старая лосиха. »

Учится бегать маленький лосёнок, спотыкаются о высокие кочки его длинные ноги.

Ласково пригревает в редком лесу весеннее солнышко. Уже надулись на деревьях душистые клейкие почки.

Хорошо пахнет в весеннем лесу!

Чутко слышит старая лосиха каждый тревожный звук и шорох. Она не даст никому в обиду своего маленького лосёнка.

(По И. Соколову-Микитову.)

Задания и вопросы.

1) Найди ответы на вопросы в тексте.

2) О чём говорится в первом предложении?

3) С кем вышла на край леса старая лосиха?

4) Что учился делать маленький лосёнок?

5) Прочитай, что говорится о лосихе.

У старой сосны

Запомни, как следует читать:

ду-ши-стая пря-та-лись

о-све-щён-ная глу-бо-кие

ра-ду-ют-ся смо-ли-стые

про-каз-ни-цы го-лод-ные

пу-ши-стые о-пас-ные

пу-те-шест-вия ми-ро-лю-би-вые

Душистой смолою пахнет бор. У освещенной солнцем старой сосны резвятся проказницы-белки. Радуются они тёплому солнышку, светлой весне. Сменили они к весне свои серые шубки. Рыжими стали у белок их спинки и пушистые хвосты.

Всю долгую зиму жили белки в лесу. От ветра и стужи прятались в тёплых гнездах, грызли смолистые тяжёлые шишки.

Много забот будет летом у белок. Нужно выкормить маленьких бельчат, собрать в дуплах запасы орехов, насушить грибов.

Никому не делают вреда миролюбивые весёлые белки.

Весело, радостно играют у старой сосны проказницы-белки.

(И. Соколов-Микитов.)

Задания и вопросы.

1) Назови неизвестные слова.

2) Что делают белки у старой сосны?

3) Прочитай, что говорится об одежде белок.

4) Какие заботы у белок летом?

5) Какими словами-признаками описывает автор белок?

Вечер в лесу

Запомни, как	следует читать:
за вер-ши-на-ми	ви-тю-тень (птица)
про-хлад-но	про-зрач-ные
про-бу-ди-лась	тыр-лы-чут
за-ли-ва-ют-ся	гу-гук-нул

За вершинами леса скрылось солнце.

Прохладно и сыро в лесу. Пахнет весенними почками. Пробудилась талая земля.

Много звуков в вечернем лесу. Заливаются на де­ревьях певчие дрозды. На вершине дуба громко воркует дикий голубь — витютень.

Глухо тырлычут в лужах лягушки.

«Гу-гу-гуууу!» — гугукнул заяц. Очень похоже отоз­валась ему лесная сова.

42

Страшно ухнул и захохотал филин.

Ниже и ниже спускается весенняя прохладная ночь.

(И. Соколов-Микитов.)

Вопросы и задание.

1) Какие новые слова ты узнал из этого рассказа?

2) Прочитай и объясни смысл первого предложения.

3) Какие вечерние звуки слышно в весеннем лесу?

4) Какие слова-действия нашёл автор для дроздов, витютеня, лягушек, зайца, совы, филина?

Дорогая чашка

Мальчик играл и нечаянно разбил дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришел и спросшл: «Кто разбил?» Мальчик испугался, затрясся от страха и сказал: «Я!»

Отец сказал: «Спасибо, что правду сказал».

\ (Л. Толстой.)

Задания.

1) Прочитай рассказ и перескажи его.

2) Объясни, почему отец сказал «спасибо» сыну.

Пионы

По утрам сад в сиянии и блеске. Сверкает, играет, лучится каждый листок. И в земном сверкании махро­вые, с тарелку величиной, отяжелевшие от собственной пышности пионы белые, розоватые, розовые, тёмно-виш­нёвые. Особенно хороши белые с чуть розоватой сердце­виной.

(Г. Николаева.)

Вопросы и задания.

1) Какие садовые цветы ты знаешь?

2) Какое значение в этом отрывке имеет слово играет?

3) Назови близкие по значению слова слову свер­кает.

4) Определи различие в значении слов розовый и розоватый.

Жил на свете слонёнок

Жил на свете сло-нё-нок. Это был очень хороший слонёнок. Только вот беда: не знал он, чем ему за-нять-ся,

75

кем быть. Так всё сидел слонёнок у окошка, сопел и думал, думал...

Од-наж-ды на улице пошёл дождь.

— У-у! — сказал про-мок-ший ли-сё-нок, у-ви-дев в окошке слонёнка.— У-шас-тый какой! Да с такими ушами он вполне может быть зон-ти-ком!

Слонёнок об-ра-до-вал-ся и стал большим зон-ти-ком. И лисята, и зайчата, и ежата — все прятались под его большими ушами от дождя.

(Г. Цыферов.)

Вопросы.

1) Что хорошего сделал слонёнок?

2) Каким полезным делом он занялся?

3) На что похожи уши слонёнка?

Любознательный ёжик

Пошёл тёмной ночью серый ёжик по лесу гулять. Увидел красную ягоду и наколол на иголочку. Увидел листья и тоже наколол.

Заметил он в луже голубую звезду. Хотел и её наколоть. Ничего не вышло. Подумал ёжик, подумал и накрыл её лопухом. Пусть до утра полежит.

А утром под лопухом вместо голубой звезды нашёл большое красное солнышко.

(По Г. Цыферову.)

Вопросы и задание.

1) Когда пошёл гулять ёжик по лесу?

2) Что накалывал он на свои иголки?

3) Какую звезду он увидел в луже?

4) Куда она пропала утром?

5) Почему утром вместо голубой звезды под лопухом было красное солнышко?

6) Раздели на слоги слова гулять, ягода, иголочка, голубая, поставь в этих словах ударение.

Ветер и Холод

— Что ты делаешь, Ветер: у последней ромашки обрываешь последние лепестки!

76

— А я гадаю, гадаю-у, гадаю-у-у! Любит Ромашка тебя или нет? Любит— не любит, любит — не любит... Не любит! Не-е-ет!

(Н. Сладкое.)

Вопросы.

1) О чём гадал Ветер? Что он делал во время га­дания?

2) Как Ромашка относится к ветру и холоду? Как ты думаешь?

Одуванчик и Дождь

— Ура! Караул! Ура! Караул!

— Что с тобой, Одуванчик? Уж не заболел ли? Ишь жёлтый весь! Чего ты то «ура*, то «караул» кричишь?

— Закричишь тут!.. Корни мои рады тебе, Дождю, радёшеньки, всё «ура» кричат, а цветок «караул» кри­чит— боится, что пыльцу испортишь. Вот я и растерял­ся — ура, караул, ура, караул!

(Н. Сладкое.)

Вопросы.

1) Что значат восклицания «ура!» и «караул!»?

2) По какому поводу Одуванчик кричал «ура!» и «караул!»?

3) С кем беседовал Одуванчик?

Заяц и Медведь

— Ох, Медведь, и здоров же ты лопать! Когда ни посмотришь, трескаешь да жуешь — ну, чисто молотилка!

— Тебе, Косому, заботы мало, а мне о спячке за­думываться пора. Небось, как на зиму в берлогу залягу, так до самой весны маковой росинки во рту не будет. Я, брат Заяц, сейчас вперед наедаюсь — сразу,.почитай, на полгода!

(Н. Сладкое.)

Вопрос и задания.

1) Почему Медведь постоянно ест?

2) Объясни выражение маковой росинки во рту не будет. Придумай предложение с этим выражением.

44

Дрозд и Медвежонок

78

— Ты чего это, Медвежонок, лапой по земле бря­каешь? Ишь размахался!

— Да тут шевелится подо мной что-то живое. Ловлю, ловлю — никак поймать не могу!

— Так это твоя тень шевелится!

— «Твоя»... Ты вот её сперва поймай, тогда и будет твоя.

(Н. Сладкое.)

Вопросы.

1) О чём спрашивал Дрозд Медвежонка?

2) Что ловил Медвежонок?

3) Что можно сказать о действиях Медвежонка?

Старый скворец

Скворцы вывелись и улетели, давно уже их место в скворечнике занято воробьями. Но до сих пор на ту же яблоню в хорошее росистое утро прилетает старый скворец и поёт.

Вот странно. Казалось бы, уже всё кончено: самка давно вывела птенцов, детёныши выросли и улетели. Для чего же старый скворец прилетает каждое утро на яблоню, где прошла его весна, и поёт?

„ (Н. Сладкое.)

Задания.

1) Раздели на слоги слова первого предложения.

2) Ответь на вопрос последнего предложения в тексте.

Именины осинки

Шиповник ещё, наверное, с весны пробрался внутрь по стволу к молодой осинке, и вот теперь, когда время пришло осинке справлять свои именины, вся она вспыхну­ла красными благоухающими дикими розами. Гудят пчё­лы и осы. Басят шмели. Все летят поздравлять осинку и на этих больших именинах роски попить и домой медку захватить.

(Н. Сладкое.)

Задание и вопросы.

1) Назови основных участников этой сказки.

2) Как шиповник поздравил осинку?

3) Кто ещё поздравил осинку?

45

Осенняя роска

Заосеняло. Мухи стучат в потолок. Воробьи табунят­ся. Грачи собирают упавшие зёрна на убранных полях. Сороки семьями пасутся на дорогах. Росы по утрам холодные, серые.

Иная росинка в пазухе листа весь день просверкает.

(Н. Сладкое.)

Задание и вопросы.

1) Объясни значение слов заосеняло, табунятся, пасутся. ■

2) Каким словом можно заменить слово роска?

3) Какая она, осенняя роска?

Глоток молока

Лада заболела. Чашка с молоком стояла возле её носа, она отвёртывалась. Позвали меня.

— Лада,— сказал я,— надо поесть. Она подняла го­лову и забила хвостом. Я погладил её. От ласки жизнь заиграла в её глазах.

— Кушай, Лада,— повторил я и подвинул блюдце поближе. Она протянула нос к молоку и залакала. Значит, через мою ласку ей силы прибавилось. Может быть, именно эти несколько глотков молока спасли ей жизнь.

(М. Пришвин.)

Вопросы.

1) Что случилось с Ладой?

2) Как хозяин спас собаку? Где об этом говорится б тексте?