- •11.19.1.4. Анализ методической базы внедрения сфгос в инклюзивных формах.
- •Психолого-педагогическое сопровождение (детей с нарушением слуха)
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для слабослышащих и позднооглохших детей в инклюзивных формах Целевой раздел
- •Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида/а.Г. Зикеев, л.И. Тигранова. М.: Просвещение, 2003 г.
- •Содержательный раздел
- •Зыкова т.С., Хотеева э.Н. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида. - м., 2003 г.
- •Мякишев г.Я., Буховцев б.Б., Сотский н.Н. Физика.10 кл. М.: «Просвещение», 2009 г.
- •Психолого-педагогическое сопровождение
- •Развитие детей с нарушением слуха во внеурочной деятельности. Пособие для учителей и воспитателей специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II вида. М. Владос, 2005 г.
- •Коррекционный раздел (развитие слухового слухозрительного восприятия речи и формирование и коррекция произношения)
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для детей с задержкой психического развития в инклюзивных формах
- •Организационное обеспечение
- •Содержательный компонент
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для слепых детей в инклюзивных формах
- •Рельефноточечная система обозначений Брайля и аудио книги:
- •Предметное обучение:
- •Пространственная и социально - бытовая ориентировка:
- •Организации и Интернет - ресурсы:
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для слабовидящих детей в инклюзивных формах
- •Общие вопросы тифлологии, отражающие образовательные потребности детей с нарушением зрения:
- •Предметное обучение:
- •Пространственная и социально - бытовая ориентировка:
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для детей с тяжелыми нарушениями речи в инклюзивных формах Методические разработки и материалы исследований
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для детей с расстройствами аутистического спектра в инклюзивных формах
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в инклюзивных формах
- •Коррекционный раздел
- •Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата
- •Организационный раздел
Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата
Акош К., Акош М.Помощь детям с церебральным параличом. Кондуктивная педагогика: Пер. с англ.С.Вишневской М.,1984
Деятельность педагога, учителя-предметника, классного руководителя при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические материалы для педагогов, учителей-предметников, классных руководителей образовательных организаций (серия: «Инклюзивное образование детей- инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях») / О.Г. Приходько и др.. - М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014
Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом (методические рекомендации). — СПб.: Питер, 2005.
Копырина, Е. В. Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата на занятиях плаванием // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2006. - № 2.
Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2001.
Лильин Е.Т., Доскин В.А. Детская реабилитология. - М.: Академия, 1999. Образование, 1995
Организационный раздел
Примерные учебные планы школы VI вида
center-edu.spb.ru/.../Методические-рекомендации-коррекционные-шк...
примерные учебные планы образовательных учреждений РФ, реализующих .... возможностями здоровья специальной (коррекционной) школы VI вида.