- •11.19.1.4. Анализ методической базы внедрения сфгос в инклюзивных формах.
- •Психолого-педагогическое сопровождение (детей с нарушением слуха)
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для слабослышащих и позднооглохших детей в инклюзивных формах Целевой раздел
- •Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида/а.Г. Зикеев, л.И. Тигранова. М.: Просвещение, 2003 г.
- •Содержательный раздел
- •Зыкова т.С., Хотеева э.Н. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида. - м., 2003 г.
- •Мякишев г.Я., Буховцев б.Б., Сотский н.Н. Физика.10 кл. М.: «Просвещение», 2009 г.
- •Психолого-педагогическое сопровождение
- •Развитие детей с нарушением слуха во внеурочной деятельности. Пособие для учителей и воспитателей специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II вида. М. Владос, 2005 г.
- •Коррекционный раздел (развитие слухового слухозрительного восприятия речи и формирование и коррекция произношения)
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для детей с задержкой психического развития в инклюзивных формах
- •Организационное обеспечение
- •Содержательный компонент
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для слепых детей в инклюзивных формах
- •Рельефноточечная система обозначений Брайля и аудио книги:
- •Предметное обучение:
- •Пространственная и социально - бытовая ориентировка:
- •Организации и Интернет - ресурсы:
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для слабовидящих детей в инклюзивных формах
- •Общие вопросы тифлологии, отражающие образовательные потребности детей с нарушением зрения:
- •Предметное обучение:
- •Пространственная и социально - бытовая ориентировка:
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для детей с тяжелыми нарушениями речи в инклюзивных формах Методические разработки и материалы исследований
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для детей с расстройствами аутистического спектра в инклюзивных формах
- •Анализ методической базы внедрения сфгос для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в инклюзивных формах
- •Коррекционный раздел
- •Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата
- •Организационный раздел
Анализ методической базы внедрения сфгос для слепых детей в инклюзивных формах
При реализации практики инклюзивного обучения детей с глубоким нарушением зрения рекомендованы следующие источники информации.
Общие вопросы тифлологии, отражающие образовательные потребности детей с нарушением зрения:
Денискина В.З. Особые образовательные потребности детей с нарушением зрения / В.З. Денискина // Дефектология. — 2012. — № 6. - С. 17-24.
Денискина В.З. Особые образовательные потребности, обусловленные нарушениями зрения и их вторичными последствиями [Текст] / В.З. Денискина // Дефектология. - 2012. - № 5. - С. 3-12.
Денискина В.З. О формировании правильного отношения к дефекту [Текст] / В.З. Денискина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - №1. - С. 55-61.
Денискина В.З. Особенности зрительного восприятия у слепых, имеющих остаточное зрение // Дефектология. - 2011. - № 5. - с. 56-64.
Денискина В.З. Зрительные возможности слепых с остаточным форменным зрением // Дефектология. - 2011. - № 6. - с. 61-71.
Денискина В.З. Психология воспитания детей с нарушением зрения /Под ред Л.И. Солнцевой и В.З. Денискиной. - М.: Налоговый вестник, 2004.
Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа. - М.: Просвещение, 2009.
Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом: В 2-х частях. - М.: Печатный двор, 1996.
Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Солнцева Л.И. Некоторые особенности психического развития детей с нарушениями зрения в современных условиях // Дефектология. - 2000. - № 4.
Тупоногов Б.К. Организация коррекционно-педагогического процесса в школе для слепых и слабовидящих детей. Методическое пособие. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2011.
Тупоногов Б.К. Оценка знаний, умений и навыков слепых и слабовидящих школьников / Б.К. Тупоногов, Н.А. Белякова // Дефектология. - 2009. - № 6.
Тупоногов Б.К. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие. Второе изд-е, испр.- М.: Город Детства, 2008.
Тупоногов Б.К. Теоретические основы тифлопедагогики: учебное пособие. М.: АПК и ПРО, 2001.
Фомичева Л.В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения: офтальмологические и гигиенические аспекты охраны и развития зрения: учебно-методическое пособие - СПб.: КАРО, 2007.
Рельефноточечная система обозначений Брайля и аудио книги:
Быков А. Г. и др., Советская система обозначений для слепых по математике и естественным наукам. - М., 1981.
Вержбитский А.В. Методика записи учебной и научной "говорящей" книги. М. 1983.
Денискина В.З. Овладение системой Брайля - одно из условий успешной социальной и профессиональной адаптации незрячих //Сб. ст.: Рельефно-точечный шрифт Луи Брайля - основа грамотности слепых и инструмент познания окружающего мира. - М., 2004. - С. 30-35.
Леушева М.Г. Методика ускоренного запоминания основных знаков (букв, цифр, знаков препинания) рельефно-точечной системы Брайля [Текст] / М. Г. Леушева, В. З. Денискина.- Обучение письму и чтению по рельефно-точечной системе Л. Брайля [Текст] : учеб. пособие / [Г. В. Никулина, В. К. Рогушин, Л. Н. Авдеева, и др.], 2006.