- •1 Т Қазақ тілін оқыту әдістемесі курсының мақсаттары:
- •14 Т Міржақып Дулатовтың мақалалары
- •15 Т Мағжан Жұмабаевтың оқулықтары
- •16 Т Телжан Шонановтың оқу құралдары
- •17 Т Тіл мамандарының Кеңес одағы тұсындағы (20-30 ж.) ең алғашқы зерттеулері
- •18 Т Сейіл Жиенбаевтың 1936 жылы шыққан еңбектері
- •19 Т қ. Басымов пен ғ.Бегалиевтың еңбектері
- •23 Т ш. Әуелбаевтың еңбектері
- •24 Т б. Құлмағамбетованың еңбектері
- •25 Т б.Кәтенбаеваның еңбектері
- •20 Т и. Ұйықбаевтың еңбектері
- •21 Т ә. Хасеновтың еңбектері
- •26 Т Сангвиник темпераменті басым оқушыға тән қасиеттер:
- •27 Т Сангвиник темпераменті басым оқушымен жүргізілетін жұмыстар:
- •28 Т Холерик темпераменті басым оқушыға тән мінез-құлық:
- •31 Т Меланхолик типті оқушымен жүргізілетін тиімді жұмыс түрлері:
- •63 Т Қазақ тілі пәнінің мазмұнына қарай талдау түрі:
- •64 Т Жаттығу түрлері:
- •67 Т Қазақ тілі әдістемесі –
- •68 Т Қазақ тілін оқыту әдістемесімен байланысты ғылымдар
- •69 Т Ян Амос Коменский
- •70 Т Қазақ тілін оқыту әдістемесінің зерттеу нысаны
- •71 Т Сабақтың мақсаты
- •72 Т Сабақтың құрылымдық элементі
- •73 Т Дидактика –
- •75 Т Оқытуда дебат технологиясын қолданудың бірнеше артықшылықтары бар:
- •84 Т с.Қазыбаев еңбектеріндегі ұстаным түрлері:
- •85 Т ә.Исабаев көрсеткен ғылыми ұстанымның өлшемдері:
- •88 Т ә.Исабаев ұсынған ұстанымдар:
- •89 Т Оқытудың ғылымилық ұстаным сипаты:
- •90 Т Оқушының қабілетін дамытатын оқытудың көрнекілік ұстанымы:
- •92 Т Оқытудың материалды дұрыс орналастыру ұстанымы:
- •93 Т Оқытудың ғылымилық ұстанымы бойынша
- •94 Т Оқытудың жүйелілік ұстанымы бойынша
- •95 Т Қазақ тілін оқытудың жалпы дидактикалық ұстанымдары:
- •96 Т Оқытудың көрнекілік ұстанымы бойынша
- •97 Т Саналылық пен белсенділік ұстанымы бойынша
- •98 Т Қазақ тілін оқыту әдістемесі сүйенетін ұстанымдар:
- •102 Т Қазақ тілі сабағында қолданылатын көрнекілік құралдары:
- •103 Т Оқытудың алдын-ала болжау ұстанымы бойынша
- •104 Т Саналылық пен белсенділік ұстанымында қазақ тілін жетік меңгерту не арқылы іске асырылады:
- •105 Т Теорияны практикамен байланыстыру ұстанымына сай оқушының атқаратын жұмыстары:
- •106 Т Оқушылардың психикалық дара ерекшеліктерін ескеру ұстанымы бойынша
- •114 Т ә.Исабаев ұсынған қазақ тілін практикалық жақтан үйрету әдістері:
- •115 Т з.Бейсембаева ұсынған қазақ тілін оқыту әдістері:
- •117 Т c.Рахметованың оқыту әдістерін жүйелеуі:
- •119 Т ә.Исабаев еѕбегінде көрсетілген қазақ тілінен білім беру әдістерініѕ топтары:
- •120 Т Оқыту әдістерінің түрлері:
- •121 Т ә.Исабаев бойынша қазақ тілін практикалық жақтан үйрету әдістерін:
- •123 Т Білім беру әдісі дегеніміз
- •125 Т ә.Исабаев бойынша қазақ тілін теориялық жақтан үйрету әдістері:
- •127 Т «Педагогика» оқулығында оқыту әдісініѕ тоғыз түрін ұсынған ғалымдар:
- •138 Т Лексикалық талдау
- •39 Т Мектепте лексиканы оқытудың мақсаты:
- •142 Т Лексикалық қателердің туындау себептері:
- •143 Т Сөз мағынасын оқытуда қолданылатын жұмыс түрі:
- •145 Т Лексиканы оқытудағы ұстанымдар:
- •146 Т Лексикалық жаттығулар
- •148 Т Қолдану аясы шектеулі сөздер:
- •149 Т Терминдерді бекітуге жатпайтын тәсілдер:
- •151 Т Синонимдерді тереңдетіп оқытудың мақсаты:
- •152 Т a Қазақ тілі сабағында омонимдерді оқытуда қолданылатын жаттығулар:
- •155 Т Лексиканы оқыту әдістемесінде жиі қолданылатын термин
- •159 Т Лексикалық құралдарды іріктеу ұстанымдары
- •160 Т Мектепте жүргізілетін сөздік жұмысының мақсаты:
- •161 Т Лексикалық қателердің түрі
- •163 Т Лексикалық жаттығулар
- •164 Т Лексиканы меңгеруде қалыптасатын білік-дағды
- •168 Т Тұрақты сөз тіркестерінің түрлері:
- •170 Т Фразеологияны оқытуда қолданылатын тиімді көрнекілік түрлері:
- •171 Т Лексикалық қателердің түрі
- •173 Т Сөздік жұмысы жоспарлы, жүйелі жүргізілуі үшін мұғалім атқаратын іс-әрекет
- •174 Т Фразеологизмдердің басты белгілері
- •192 Т Буын үндестігін оқыту
- •193 Т Дыбыстардың ерекшелігін байқатуда қолданылатын тиімді әдіс
- •194 Т Фонетиканы оқытудың мақсаты
- •206 Т Дауысты дыбыстардың ерекшеліктерін ажыратудың тиімді әдісі:
- •207 Т Фонетикадан тіл дамыту жұмысының түрі:
- •210 Т Орфоэпияны оқытудың мақсаты:
- •215 Т Тіркесті сөздердің ерекшелігін еске берік орнықтыру үшін орындалатын жаттығулар мен тапсырмалар:
- •220 Т Сөзжасамды оқыту әдістемесінде жиі қолданылатын термин
- •222 Т Сөзжасамды оқытуда оқушыға қойылатын талаптар
- •223 Т Сөзжасамды оқытуда пайдаланылатын мысалдар
- •224 Т Сөз тудырушы жұрнақтарды оқытудың тиімді жолы
- •232 Т Зат есімнің сөзжасамдық жұрнақтарын оқытуда қолданылатын мысалдар
- •235 Т Сөзжасамды меңгеруде қалыптасатын білік-дағды
- •236 Т Сөзжасамды оқытуда оқушыға қойылатын талаптар
- •237 Т Сөз тудырушы жұрнақтарды оқытудың тиімді жолы
- •239 Т Сөз тудырушы жұрнақтарды оқытудың тиімді жолы:
- •240 Т Біріккен сөзді оқытуда ескерілетін ерекшелік:
- •243 Т Біріккен сөздердің емлесін оқытуда:
- •245 Т Біріккен сөз:
- •246 Т Қазақ тілі лексикасындағы сөздердің қызметіне жіктелуі:
- •248 Т Қазақ тіліндегі жалғау түрлері:
- •249 Т Бүгін, биыл сөздерінің жасалуы:
- •251 Т Мектепте грамматиканы оқытудың мақсаты:
- •256 Т Мектепте грамматиканы оқытудың маңызы:
- •252 Т Мектепте оқылатын грамматикалық ұғымдар:
- •253 Т Мектепте грамматикадан берілетін білім мазмұны:
- •254 Т Морфологиялық талдау
- •262 Т Компьютер көмегімен қазақ тілі сабағында қолдануға болатын грамматикалық ойындардың пайдасы:
- •263 Т Сатылай комплексті талдау жасаудың мақсаты:
- •270 Т Табыс септігін оқытуда қолданылатын мысалдар
- •274 Т Морфологиялық талдау
- •287 Т Грамматикалық категориялардың жіктелуін:
- •288 Т Жалпылау есімдіктері:
- •291 Т Үстеудің сөйлем ішіндегі негізгі қызметі:
- •292 Т Сан есімдердің мағыналарына қарай түрлері:
- •293 Т Еліктеу сөздердің мағынасына қарай түрлері:
- •297 Т Одағайдың түрлері:
- •300 Т Қаншадан? нешеден? қаншасыншы? нешінші? деген сұрақтарға жауап беретін сан есім:
- •302 Т Орта мектеп оқушыларына оқытылатын қазақ тілінің синтаксис материалдарының салалары:
- •306 Т Синтаксистік қатынастың түрлері:
- •307 Т Оқушыларға синтаксистен орындатуға тиімді жұмыстар:
- •309 Т Бөгде сөзді, оның түрлері мен тыныс белгілерін оқытуда тиімді қолдануға болатын әдіс:
- •310 Т Синтаксисті оқытуда оқушыда қалыптасатын машық-дағды түрлері:
- •312 Т Синтаксистік талдау түрлері:
- •313 Т Синтаксистік талдау
- •315 Т Меңгеріле байланысқан сөз тіркесін оқытуда қолданылатын мысалдар
- •316 Т Синтетикалық тәсіл арқылы жасалған сөз тіркесін меңгертуде қолданылатын мысалдар
- •319 Т Сөз тіркесінің жіктелу түрлері
- •321 Т Қазақ тілі сабағында оқытылатын сөз тіркесінің байланысу тәсілдері:
- •323 Т Сөздердің байланысу формалары:
- •326 Т Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері:
- •330 Т Сөз тіркесін оқытуда жүргізілетін тиімді бағыт:
- •331 Т Сөз тіркесін оқыту әдістемесі кезіңдегі назар аударатын айрықша белгілер:
- •336 Т Сөйлемдердің коммуникативтік мақсатына қарай түрлері:
- •338 Т Сұраулы сөйлемнің түрлері
- •340 Т Жай сөйлемнің түрлері:
- •345 Т Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері:
- •346 Т а.Байтұрсынұлы ұсынған терминдер:
- •347 Т Синтаксисті оқытуда назар аударылатын тұрлаулы мүшелердің қызметі:
- •349 Т Мектепте оқытылатын пысықтауыштың қызметі:
- •355 Т Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлері:
- •356 Т х.Арғыновтың құрмалас сөйлемді оқыту әдістемесін бойынша жүргізу жолдары:
- •358 Т Мектепте оқылатын құрмалас сөйлемнің түрлері:
- •362 Т Аралас құрмаласты оқытқанда оқушыларының қызығушылығын арттыруда қолданылатын тиімді әдістер:
- •366 Т Атаулы сөйлемнің өзіндік белгілері
- •367 Т Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері
- •368 Т Тыныс белгісін қоюдағы ұстанымдар
- •372 Т Бөгде сөзді оқытуда тіл білімінің ерекше назарда болатын саласы:
- •373 Т Пунктуацияны оқытудың мақсаты:
- •382 Т Бөгде сөзді оқытуда ерекше назарда болатын тіл білімінің саласы:
- •385 Т Қазақ тілі сабағында оқылатын мәтін типтері:
- •387 Т Мәтінді оқыту кезінде кездесетін қазақ тілі сабағының құрылымдық элементі:
- •391 Т Мәтінге тән белгілер:
- •409 Т Тіл дамыту жұмысының түрлері:
- •411 Т Тіл мәдениеті сабағында оқушыныә сөздік қорын толықтыру жолдары:
- •412 Т Тіл мәдениетінен оқушылардың өздік жұмысын ұйымдастыруда қолданылатын тиімді тәсілдер:
- •417 Т Тіл мәдениеті сабағында танымды
- •418 Т Оқушыларды әдеби сөйлеуге дағдыландыруда меңгерілетін пайдасы зор тілдің көркемдік құралдары:
- •419 Т Тіл мәдениетінің қосалқы құралдары:
- •421 Т Стильдік қате түрлері:
- •4 Т Оқушының өз ойын ауызша, әрі жазбаша нақты, жүйелі жеткізе алмау себептері:
- •431 Т Мазмұндаманың түрлері
- •432 Т Жазба жұмыстарда кездесетін қателердің түрлері
- •435 Т Қазақ фразеологиясындаєы ұлттық дүниетаным ерекшеліктерін толыққанды түрде таныту құралдары:
- •436 Т Тұрақты сөз тіркестерінің түрлері:
- •438 Т Фразеологияны оқытуда қолданылатын тиімді көрнекілік түрлері:
- •439 Т Лексикалық қателердің түрі
- •441 Т Сөздік жұмысы жоспарлы, жүйелі жүргізілуі үшін мұғалім атқаратын іс-әрекет
- •442 Т Фразеологизмдердің басты белгілері
- •445 Т Орфографияны оқытудың ұстанымдары:
- •449 Т Сөздердің жазылу нормаларының принциптері:
- •450 Т Орфографияны оқытуда қамтылатын тақырыптар:
330 Т Сөз тіркесін оқытуда жүргізілетін тиімді бағыт:
A сөйлем туралы түсінік
B + сөз тіркесін теориялық жақтан түсіндіру
C + сөз тіркесін мысалдар арқылы дәлелдеу
D сөйлемдерді топтастыру
E сөз тіркесінің мақсаты мен міндеті
F + сөз тіркесінің сөйлемдегі қызметін айқындау
G сөз тіркесінің бірліктері
H сөз тіркесін байланысу тәсілдері
331 Т Сөз тіркесін оқыту әдістемесі кезіңдегі назар аударатын айрықша белгілер:
A бір мағыналы сөзден болады
B + толық мағыналы екі сөзден тұрады
C + сабақтасада байланысады
D салаласа байланысады
E грамматикалық тәсілдердің қатысы болмайды
F + синтаксистік қатынасты білдіреді
G фонетикалық ерекшеліктерге мән беріледі
H сөз мағынасына мән беріледі
332 Т Тұрлаулы мүшелерді оқытуда мән берілетін ерекшелік A + Қиыса байланысуы
B Ой тиянақсыздығы
C Сөйлем құрай алмайтындығы
D + Негізгі ойды жеткізудің ұйытқысы екендігі
E Жүйелілік принципінің жоқтығы
F Деректі анықтап, пысықтауы
G + Субъектілік – предикаттық қатынас
H Салалас қатынас
333 Т Бастауыштың әр түрлі сөз табынан болатынын көрсетудің тиімді тәсілі:
A Теориялық материалды бөліктерге бөлу арқылы
B + Түрлі сөз таптарын салыстыру арқылы
C + Проблемалық сұрақ қою арқылы
D Дыбыс үндестігін көрсету арқылы
E Түбір мен қосымшаны ажырату арқылы
F + Синонимдерін көрсету арқылы
G Сөздің антонимін табу арқылы
H Сөз тұлғасын талдау арқылы
334 Т Мектепте оқытылатын жай сөйлем түрлері:
A + толымды
B түсіндірмелі
C + жайылма
D + атаулы
E салалас
F аралас
G сабақтас
H мезгілдес
335 Т Жақты және жақсыз сөйлемдерді оқытуда назарда болатын сөйлем мүшесі:
A + Бастауыш
B Анықтауыш
C + Баяндауыш
D + Тұрлаулы
E Толықтауыш
F Пысықтауыш
G Толымсыз
H Күрделі
336 Т Сөйлемдердің коммуникативтік мақсатына қарай түрлері:
A + хабарлы
B жалаң
C + сұраулы
D + лепті
E жайылма
F күрделенген
G толымды
H толымсыз
337 Т Жай сөйлемді салаластыра құрмаластыратын шылау A дейін
B + сондықтан
C бері
D + дегенмен
E сайын
F үшін
G + алайда
H соң
338 Т Сұраулы сөйлемнің түрлері
A Жалаң
B Жайылма
C + Ашық мәнді
D + Демеу мәнді
E + Риторикалық
F Арнаулы
G Ауыспалы
H Белгісіздік
339 Т Жай сөйлемнің анықтамасы:
A + бір ғана ойды білдіреді
B күрделі ойды білдіреді
C + бір ғана интонациямен айтылады
D + сөздердің лексика-грамматикалық байланысынан тұрады
E ең кем дегенде екі предикаттық қатынас негізінде жасалады F жалғаулық шылаулар арқылы байланысады
G кемінде үш сөйлемнен құралады
H салаласа байланысады