- •1 Т Қазақ тілін оқыту әдістемесі курсының мақсаттары:
- •14 Т Міржақып Дулатовтың мақалалары
- •15 Т Мағжан Жұмабаевтың оқулықтары
- •16 Т Телжан Шонановтың оқу құралдары
- •17 Т Тіл мамандарының Кеңес одағы тұсындағы (20-30 ж.) ең алғашқы зерттеулері
- •18 Т Сейіл Жиенбаевтың 1936 жылы шыққан еңбектері
- •19 Т қ. Басымов пен ғ.Бегалиевтың еңбектері
- •23 Т ш. Әуелбаевтың еңбектері
- •24 Т б. Құлмағамбетованың еңбектері
- •25 Т б.Кәтенбаеваның еңбектері
- •20 Т и. Ұйықбаевтың еңбектері
- •21 Т ә. Хасеновтың еңбектері
- •26 Т Сангвиник темпераменті басым оқушыға тән қасиеттер:
- •27 Т Сангвиник темпераменті басым оқушымен жүргізілетін жұмыстар:
- •28 Т Холерик темпераменті басым оқушыға тән мінез-құлық:
- •31 Т Меланхолик типті оқушымен жүргізілетін тиімді жұмыс түрлері:
- •63 Т Қазақ тілі пәнінің мазмұнына қарай талдау түрі:
- •64 Т Жаттығу түрлері:
- •67 Т Қазақ тілі әдістемесі –
- •68 Т Қазақ тілін оқыту әдістемесімен байланысты ғылымдар
- •69 Т Ян Амос Коменский
- •70 Т Қазақ тілін оқыту әдістемесінің зерттеу нысаны
- •71 Т Сабақтың мақсаты
- •72 Т Сабақтың құрылымдық элементі
- •73 Т Дидактика –
- •75 Т Оқытуда дебат технологиясын қолданудың бірнеше артықшылықтары бар:
- •84 Т с.Қазыбаев еңбектеріндегі ұстаным түрлері:
- •85 Т ә.Исабаев көрсеткен ғылыми ұстанымның өлшемдері:
- •88 Т ә.Исабаев ұсынған ұстанымдар:
- •89 Т Оқытудың ғылымилық ұстаным сипаты:
- •90 Т Оқушының қабілетін дамытатын оқытудың көрнекілік ұстанымы:
- •92 Т Оқытудың материалды дұрыс орналастыру ұстанымы:
- •93 Т Оқытудың ғылымилық ұстанымы бойынша
- •94 Т Оқытудың жүйелілік ұстанымы бойынша
- •95 Т Қазақ тілін оқытудың жалпы дидактикалық ұстанымдары:
- •96 Т Оқытудың көрнекілік ұстанымы бойынша
- •97 Т Саналылық пен белсенділік ұстанымы бойынша
- •98 Т Қазақ тілін оқыту әдістемесі сүйенетін ұстанымдар:
- •102 Т Қазақ тілі сабағында қолданылатын көрнекілік құралдары:
- •103 Т Оқытудың алдын-ала болжау ұстанымы бойынша
- •104 Т Саналылық пен белсенділік ұстанымында қазақ тілін жетік меңгерту не арқылы іске асырылады:
- •105 Т Теорияны практикамен байланыстыру ұстанымына сай оқушының атқаратын жұмыстары:
- •106 Т Оқушылардың психикалық дара ерекшеліктерін ескеру ұстанымы бойынша
- •114 Т ә.Исабаев ұсынған қазақ тілін практикалық жақтан үйрету әдістері:
- •115 Т з.Бейсембаева ұсынған қазақ тілін оқыту әдістері:
- •117 Т c.Рахметованың оқыту әдістерін жүйелеуі:
- •119 Т ә.Исабаев еѕбегінде көрсетілген қазақ тілінен білім беру әдістерініѕ топтары:
- •120 Т Оқыту әдістерінің түрлері:
- •121 Т ә.Исабаев бойынша қазақ тілін практикалық жақтан үйрету әдістерін:
- •123 Т Білім беру әдісі дегеніміз
- •125 Т ә.Исабаев бойынша қазақ тілін теориялық жақтан үйрету әдістері:
- •127 Т «Педагогика» оқулығында оқыту әдісініѕ тоғыз түрін ұсынған ғалымдар:
- •138 Т Лексикалық талдау
- •39 Т Мектепте лексиканы оқытудың мақсаты:
- •142 Т Лексикалық қателердің туындау себептері:
- •143 Т Сөз мағынасын оқытуда қолданылатын жұмыс түрі:
- •145 Т Лексиканы оқытудағы ұстанымдар:
- •146 Т Лексикалық жаттығулар
- •148 Т Қолдану аясы шектеулі сөздер:
- •149 Т Терминдерді бекітуге жатпайтын тәсілдер:
- •151 Т Синонимдерді тереңдетіп оқытудың мақсаты:
- •152 Т a Қазақ тілі сабағында омонимдерді оқытуда қолданылатын жаттығулар:
- •155 Т Лексиканы оқыту әдістемесінде жиі қолданылатын термин
- •159 Т Лексикалық құралдарды іріктеу ұстанымдары
- •160 Т Мектепте жүргізілетін сөздік жұмысының мақсаты:
- •161 Т Лексикалық қателердің түрі
- •163 Т Лексикалық жаттығулар
- •164 Т Лексиканы меңгеруде қалыптасатын білік-дағды
- •168 Т Тұрақты сөз тіркестерінің түрлері:
- •170 Т Фразеологияны оқытуда қолданылатын тиімді көрнекілік түрлері:
- •171 Т Лексикалық қателердің түрі
- •173 Т Сөздік жұмысы жоспарлы, жүйелі жүргізілуі үшін мұғалім атқаратын іс-әрекет
- •174 Т Фразеологизмдердің басты белгілері
- •192 Т Буын үндестігін оқыту
- •193 Т Дыбыстардың ерекшелігін байқатуда қолданылатын тиімді әдіс
- •194 Т Фонетиканы оқытудың мақсаты
- •206 Т Дауысты дыбыстардың ерекшеліктерін ажыратудың тиімді әдісі:
- •207 Т Фонетикадан тіл дамыту жұмысының түрі:
- •210 Т Орфоэпияны оқытудың мақсаты:
- •215 Т Тіркесті сөздердің ерекшелігін еске берік орнықтыру үшін орындалатын жаттығулар мен тапсырмалар:
- •220 Т Сөзжасамды оқыту әдістемесінде жиі қолданылатын термин
- •222 Т Сөзжасамды оқытуда оқушыға қойылатын талаптар
- •223 Т Сөзжасамды оқытуда пайдаланылатын мысалдар
- •224 Т Сөз тудырушы жұрнақтарды оқытудың тиімді жолы
- •232 Т Зат есімнің сөзжасамдық жұрнақтарын оқытуда қолданылатын мысалдар
- •235 Т Сөзжасамды меңгеруде қалыптасатын білік-дағды
- •236 Т Сөзжасамды оқытуда оқушыға қойылатын талаптар
- •237 Т Сөз тудырушы жұрнақтарды оқытудың тиімді жолы
- •239 Т Сөз тудырушы жұрнақтарды оқытудың тиімді жолы:
- •240 Т Біріккен сөзді оқытуда ескерілетін ерекшелік:
- •243 Т Біріккен сөздердің емлесін оқытуда:
- •245 Т Біріккен сөз:
- •246 Т Қазақ тілі лексикасындағы сөздердің қызметіне жіктелуі:
- •248 Т Қазақ тіліндегі жалғау түрлері:
- •249 Т Бүгін, биыл сөздерінің жасалуы:
- •251 Т Мектепте грамматиканы оқытудың мақсаты:
- •256 Т Мектепте грамматиканы оқытудың маңызы:
- •252 Т Мектепте оқылатын грамматикалық ұғымдар:
- •253 Т Мектепте грамматикадан берілетін білім мазмұны:
- •254 Т Морфологиялық талдау
- •262 Т Компьютер көмегімен қазақ тілі сабағында қолдануға болатын грамматикалық ойындардың пайдасы:
- •263 Т Сатылай комплексті талдау жасаудың мақсаты:
- •270 Т Табыс септігін оқытуда қолданылатын мысалдар
- •274 Т Морфологиялық талдау
- •287 Т Грамматикалық категориялардың жіктелуін:
- •288 Т Жалпылау есімдіктері:
- •291 Т Үстеудің сөйлем ішіндегі негізгі қызметі:
- •292 Т Сан есімдердің мағыналарына қарай түрлері:
- •293 Т Еліктеу сөздердің мағынасына қарай түрлері:
- •297 Т Одағайдың түрлері:
- •300 Т Қаншадан? нешеден? қаншасыншы? нешінші? деген сұрақтарға жауап беретін сан есім:
- •302 Т Орта мектеп оқушыларына оқытылатын қазақ тілінің синтаксис материалдарының салалары:
- •306 Т Синтаксистік қатынастың түрлері:
- •307 Т Оқушыларға синтаксистен орындатуға тиімді жұмыстар:
- •309 Т Бөгде сөзді, оның түрлері мен тыныс белгілерін оқытуда тиімді қолдануға болатын әдіс:
- •310 Т Синтаксисті оқытуда оқушыда қалыптасатын машық-дағды түрлері:
- •312 Т Синтаксистік талдау түрлері:
- •313 Т Синтаксистік талдау
- •315 Т Меңгеріле байланысқан сөз тіркесін оқытуда қолданылатын мысалдар
- •316 Т Синтетикалық тәсіл арқылы жасалған сөз тіркесін меңгертуде қолданылатын мысалдар
- •319 Т Сөз тіркесінің жіктелу түрлері
- •321 Т Қазақ тілі сабағында оқытылатын сөз тіркесінің байланысу тәсілдері:
- •323 Т Сөздердің байланысу формалары:
- •326 Т Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері:
- •330 Т Сөз тіркесін оқытуда жүргізілетін тиімді бағыт:
- •331 Т Сөз тіркесін оқыту әдістемесі кезіңдегі назар аударатын айрықша белгілер:
- •336 Т Сөйлемдердің коммуникативтік мақсатына қарай түрлері:
- •338 Т Сұраулы сөйлемнің түрлері
- •340 Т Жай сөйлемнің түрлері:
- •345 Т Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері:
- •346 Т а.Байтұрсынұлы ұсынған терминдер:
- •347 Т Синтаксисті оқытуда назар аударылатын тұрлаулы мүшелердің қызметі:
- •349 Т Мектепте оқытылатын пысықтауыштың қызметі:
- •355 Т Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлері:
- •356 Т х.Арғыновтың құрмалас сөйлемді оқыту әдістемесін бойынша жүргізу жолдары:
- •358 Т Мектепте оқылатын құрмалас сөйлемнің түрлері:
- •362 Т Аралас құрмаласты оқытқанда оқушыларының қызығушылығын арттыруда қолданылатын тиімді әдістер:
- •366 Т Атаулы сөйлемнің өзіндік белгілері
- •367 Т Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері
- •368 Т Тыныс белгісін қоюдағы ұстанымдар
- •372 Т Бөгде сөзді оқытуда тіл білімінің ерекше назарда болатын саласы:
- •373 Т Пунктуацияны оқытудың мақсаты:
- •382 Т Бөгде сөзді оқытуда ерекше назарда болатын тіл білімінің саласы:
- •385 Т Қазақ тілі сабағында оқылатын мәтін типтері:
- •387 Т Мәтінді оқыту кезінде кездесетін қазақ тілі сабағының құрылымдық элементі:
- •391 Т Мәтінге тән белгілер:
- •409 Т Тіл дамыту жұмысының түрлері:
- •411 Т Тіл мәдениеті сабағында оқушыныә сөздік қорын толықтыру жолдары:
- •412 Т Тіл мәдениетінен оқушылардың өздік жұмысын ұйымдастыруда қолданылатын тиімді тәсілдер:
- •417 Т Тіл мәдениеті сабағында танымды
- •418 Т Оқушыларды әдеби сөйлеуге дағдыландыруда меңгерілетін пайдасы зор тілдің көркемдік құралдары:
- •419 Т Тіл мәдениетінің қосалқы құралдары:
- •421 Т Стильдік қате түрлері:
- •4 Т Оқушының өз ойын ауызша, әрі жазбаша нақты, жүйелі жеткізе алмау себептері:
- •431 Т Мазмұндаманың түрлері
- •432 Т Жазба жұмыстарда кездесетін қателердің түрлері
- •435 Т Қазақ фразеологиясындаєы ұлттық дүниетаным ерекшеліктерін толыққанды түрде таныту құралдары:
- •436 Т Тұрақты сөз тіркестерінің түрлері:
- •438 Т Фразеологияны оқытуда қолданылатын тиімді көрнекілік түрлері:
- •439 Т Лексикалық қателердің түрі
- •441 Т Сөздік жұмысы жоспарлы, жүйелі жүргізілуі үшін мұғалім атқаратын іс-әрекет
- •442 Т Фразеологизмдердің басты белгілері
- •445 Т Орфографияны оқытудың ұстанымдары:
- •449 Т Сөздердің жазылу нормаларының принциптері:
- •450 Т Орфографияны оқытуда қамтылатын тақырыптар:
340 Т Жай сөйлемнің түрлері:
A + атаулы сөйлем
B сабақтас сөйлем
C + жалаң және жайылма сөйлем
D + толымды және толымсыз сөйлем
E қарсылықты сөйлем
F салалас сөйлем
G ыңғайлас сөйлем
H аралас сөйлем
341 Т Жай сөйлемнің түрлеріне байланысты жаттығу түрлері: A + Жай сөйлемнің айтылу мақсатына қарай түрлерін ажырату B Жаңа сөз жасау
C + Жай сөйлемнің құрылымдық түрлерін ажырату
D + Сөздерден сөйлем құрастыру
E Сөз тіркесін жасау
F Сөз түрлендіруші жұрнақтарды көрсету
G Сөз тудырушы жұрнақтарды табу
H Тасымалдау
342 Т Жай сөйлемді оқытудағы дәстүрлі емес сабақ түрлері: A Жаңа тақырыпты меңгеру сабағы
B + Саяхат сабағы
C + Конференция сабақ
D Жаңа тақырыпты бекіту сабағы
E Сынақ сабағы
F + Дебат сабағы
G Өткенді қайталау сабағы
H Аукцион сабақ
343 Т Бастауышты оқытуда ерекше назар аударуды қажет ететін сөз табы:
A Етістік
B + Зат есім
C Шылау
D Одағай
E Модаль сөздер
F + Есімдік
G Үстеу
H + Сын есім
344 Т Баяндауышты оқытуда назарға алатын грамматикалық категориялар:
A Одағай
B + Етістіктің есімше формасы
C Шылау
D + Етістіктің көсемше формасы
E Сын есім шырайы
F Мезгіл үстеуі
G + Зат есімнің жіктік жалғауы
H Септік жалғауы
345 Т Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері:
A бірыңғай мүше
B + пысықтауыш
C + анықтауыш
D айқындауыш мүше
E бастауыш
F + толықтауыш
G баяндауыш
H үйірлі мүше
346 Т а.Байтұрсынұлы ұсынған терминдер:
A міндетті
B + бастауыш
C + баяндауыш
D монолог
E текст
F эпифора
G + тұрлаулы
H қосалқы
347 Т Синтаксисті оқытуда назар аударылатын тұрлаулы мүшелердің қызметі:
A Сөз мағынасын өзгертеді
B + Сөйлем жасауға ұйытқы болады
C Қосымша мекендік мағынаны үстейді
D + Ойдың иесі кім екенін білдіреді
E Іс-әрекет мезгілін көрсетеді
F Іс-әрекет мақсатын көрсетеді
G + Іс-қимылдың өткенін хабарлайды
H Іс-әрекет себебін көрсетеді
348 Т Мектепте назар аударылатын сөйлемнің тұрлаусыз мүшелер қызметі:
A Сөз мағынасын өзгертеді
B Сөйлем жасауға ұйытқы болады
C + Қосымша мекендік мағынаны үстейді
D Ойдың иесі кім екенін білдіреді
E + Іс-әрекет мезгілін көрсетеді
F + Іс-әрекет мақсатын көрсетеді
G Іс-қимылдың өткенін хабарлайды
H Іс-әрекет болмағанын айтады
349 Т Мектепте оқытылатын пысықтауыштың қызметі:
A + Іс-әрекет мезгілін көрсетеді
B Сөйлем жасауға ұйытқы болады
C + Іс-әрекеттегі ой иесінің мекенін, бағытын үстейді D Ойдың иесі кім екенін білдіреді
E Сөз мағынасын өзгертеді
F + Іс-әрекет мақсатын көрсетеді
G Іс-қимылдың өткенін хабарлайды
H Іс-әрекет болмағанын айтады
350 Т Мектепте оқытылатын синтаксистік қатынас түрлері: A Үстемелік
B + Толықтауыштық
C Сөз тудырушылық
D + Пысықтауыштық
E Толымсыздық
F Жайылма
G + Анықтауыштық
H Толымдылық
351 Т Сөйлем мүшелерін оқытуда оқушы меңгеруге тиіс орын тәртібі туралы заңдылықтар:
A Баяндауыш сөйлем басында кездеседі
B + Бастауыш баяндауыштың алдында тұрады
C Толықтауыш сөйлем соңында болады
D + Толықтауыш өзі толықтыратын сөздің алдында тұрады E Бастауыш сөйлем соңында болады
F Анықтауыш сөйлем соңында болады
G + Пысықтауыш іс-қимылды пысықтап, баяндауышқа қатысты болады H Анықтауыш анықталушы сөзден кейін келеді
352 Т Н.Сауранбаевты 1954 жылы жарық көрген «Құрмалас сөйлемнің синтаксисі» атты еңбегіндегі қазақ тіліндегі құрмалас сөйлемдердің негізгі критерийлері:
A Бір предикаттық қатынастың болуы
B + Құрамындағы синтаксистік компоненттерде айтылатын ойдың дербестігі
C + Әр компонентте дербес бастауыш пен дербес баяндауыштың болуы D Компоненттердің интонациялық жігі айқын болуы E Бір сөйлемдік мағынаға ие болмауы
F + Құрамындағы әрбір компоненттің интонациялық жігі айқын болуы G компоненттерінің салыстыра байланысуы
H Компонентте айтылатын ойдың аяқталғандығы
353 Т Құрмалас сөйлемді оқыту барысында оқушыға сабақты дұрыс түсіндіру жолдары:
A Сөйлемдердің айырмашылығы арқылы
B + Салалас құрмаласта бірінші компоненттен соң ойды бөлуге болатынын
C + Сабақта құрмаласты бірінші компоненттен соң ойды бөлуге болмайтынын
D Жай сөйлем құрата отырып
E Күрделенген сөйлем арқылы
F + Құрмалас сөйлем күрделі ойды бір сөйлеммен білдіретінін
G Бастауыш формасын игере отырып
H Тұрлаусыз мүшелеріне қарап
354 Т Мектепте синтаксисті оқытуда қойылатын міндеттер: A Ауызекі сөйлеуді дамыту
B + Оқушы тілінің синтаксистік құрылысын мақсатты түрде байыту C + Пунктуация ережелерін оқушылардың ойдағыдай игеруіне негіз жасау
D Оқушының мектептің ішкі тәртібіне бағынуы
E Ғылыми терминдерді пайдалану
F + Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту, ана тіліне деген қызығушылығын ояту
G Күнделікті тақырып бойынша толық дайын келу H Шет тілін толық оқыту