26 Т Сангвиник темпераменті басым оқушыға тән қасиеттер:

A + оптимист

B + басшылыққа құштар

C + жылдам қозғалады

D нерв жүйесі әлсіз

E қимыл-әрекеті баяу

F өкпелегіш

G сөзге сараң

H мінезі тұйық

27 Т Сангвиник темпераменті басым оқушымен жүргізілетін жұмыстар:

A + берілген тапсырманы тез орындаса, қосымша тапсырма беру қажет

B + сабаққа жауапкершілікпен қарауға бағыт беру керек

C + тапсырманы тиянақтап аяқтауға баулу қажет

D баланың өзіне деген сенімін арттыру керек

E көп алдында көтермелеп, мадақтаған жөн.

F қорқақтық, үндеместік мінезінен арылтуға күш салған жөн

G баяу мінезін түзетуге күш салу керек

H ауызша жауап беретін тапсырма орындату керек

28 Т Холерик темпераменті басым оқушыға тән мінез-құлық:

A + күйгелек

B + көңіл-күйі тез өзгереді

C + ашуланшақ

D баяу мінезді

E тым сабырлы

F мінезі тұйық

G аса баяу қозғалады

H ұяң

29 Т Холерик типті оқушылармен жүргізілетін тиімді жұмыстар: A + жеке жұмыс жүргізу қажет

B + қатаң ескерту жасап, талаптарды орындатқызу жағын ойластыру қажет

C + қызуқандылықпен істейтін жұмыстарға бағытталған жөн

D тек қана ауызша жауап беретін тапсырма орындату

E жазбаша тапсырманы ғана орындатқан жөн

F суретпен жұмыс, тірек сызбалармен жұмыс істеу керек

G қорқақтық, үндеместік мінезінен арылтуға күш салған жөн

H баяу мінезін түзетуге күш салу керек

30 Т Меланхолик темпераменті басым оқушыға тән мінез-құлық: A + сәл нәрсеге бола ренжігіш

B + сөзге сараң

C + аса баяу қозғалады

D ұшқалақ

E көпшіл

F қызуқанды

G қайратты

H сөзшең

31 Т Меланхолик типті оқушымен жүргізілетін тиімді жұмыс түрлері:

A + қорқақ, үндеместік мінезінен арылтуға күш салған жөн

B + көп алдында көтермелеп, мадақтаған жөн

C + сабақта ауызша жауап беретін тапсырмалар орындату керек

D үлестірме кете қағазбен жұмыс істеу керек

E жаттығуды жылдам орында деп ұрсу керек

F қызуқанды мінезін баяулатуға тырысу керек

G сабаққа жауапкершілікпен қарауға міндеттеу

H сыныптағы балалардың көзінше жазғыру керек

32 Т Қазақ тілі сабағындағы өзара әрекет

A + Психологиялық микроклимат

B Үйлестіру, ұйымдастыру

C Сынау, бағалау

D + «Оқушы–мұғалім» диалогі

E Жүйесіздік, шашыраңқылық

F Болжау, саралау

G + Субъект-субъектілік қарым-қатынас

H Бекіту, іздену

33 Т Ы.Алтынсарин «Хрестоматиясында» берілген баламен жұмыс істеу тәсілдері:

A + балалармен сөйлескенде: ашуланбауды

B + оқытушы олардың көкейіне қондыра алмағаны үшін өзін-өзі кіналамауға тиіс

C + әрбір нәрсені ықыласпен түсінікті етіп түсіндіруді D дамыта оқытуды

E дистанциялық оқытуды

F бағдарламалап оқытуды

G саралап оқытуды

H оқушының жеке психологиялық ерекшеліктерін ескеруді

34 Т Қазақ тілі сабағындағы өзара әрекет

A + Ізгілік, ынтымақтастық

B Ұйымдастыру

C + Өзара көмек

D Бағалау, сынау

E + Еркіндік

F Бекіту, іздену

G Шашыраңқы, жүйесіз

H Болжау, саралау

35 Т Қазақ тілі сабағының жоспарының түрлері

A + Жылдық немесе күнпарақтық жоспар

B + Тақырыптық жоспар

C Үлестірме жоспар

D + Жеке сабақ жоспары

E Грамматикалық жоспар

F Суретті жоспар

G Кеспе жоспар

H Бейне жоспар

36 Т Үй тапсырмасын тексерудің түрлері

A Тұлғалық

B + Фронтальды

C + Дара

D Жұптасқан

E + Ішінара

F Бірлескен

G Сыныптық

H Бөлімдік

37 Т Сабақ жоспарын жазудың тәсілдері

A + Жұптап жазу

B + Сипаттама түрінде

C + Схема немесе график түрінде

D Грамматикалық кесте түрінде

E Сурет түрінде

F Үлестірме қағаздар түрінде

G Кеспе қағаздары түрінде

H Бейнетаспа түрінде

38 Т Қазақ тілін оқытудың міндеті:

A + Тіл заңдылықтарына көзқарастарын қалыптастыру B Кейіпкер бейнесін талдауға үйрену

C Шығарма жазуға төселдіру

D Ғалымдардың көзқарастарына пікір білдіру

E Мәдени көзқарасты қалыптастыру

F + Толық сауатты азамат даярлау

G + Оқушыларға қазақ тілі ғылымының мазмұны мен жүйесін үйрету H Халықтық мәселені шешуге үйрену

39 Т Қазақ тілі пәнін оқу барысында оқушы:

A Ғалымдардың көзқарастарына пікір білдіруге жаттығады

B Кейіпкер бейнесін талдауға үйренеді

C Көркем шығарма жазуға төселеді

D + Ойын логикалық жағынан дұрыс, анық жеткізе білуге жаттығады E + Әдеби тіл нормасына сай сөйлей білуге үйренеді

F Саяси көзқарасты қалыптастыруға үйренеді

G Сөздің грамматикалық құрылысын үйретуге жаттығады

H + Орфографиялық және пунктуациялық жағынан дұрыс жазуға жаттығады

40 Т Қазақ тілін оқыту әдістемесі жататын ғылым:

A Психоаналитикалық

B Статистикалық

C Этнография

D + Педагогика

E Этимология

F + Педагогика-лингвистикалық

G Стилистикалық

H + Дидактика

41 Т Қазақ тілін оқыту әдістемесінің негізгі обьектісі:

A Тарихи деректер

B + Тілдік фактілер

C Қоғамдық пікірлер

D Әдеби шығармалар

E Әдістемелік әдебиеттер

F Техникалық құралдар

G + Тілдік бірліктер, оның жұмсалу қызметі

H + Тілдік материалдар

42 Т Қазақ тілін ұғынудың заңдылықтарын, тілдің қыры мен сырын оқушыға үйретудің жолдары мен құралдарын зерттейтін ғылымының бір саласы:

A + Қазақ тілін оқыту әдістемесі

B Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі

C Қазақстан тарихын оқыту әдістемесі

D + Лингводидактика

E + Тіл білімі дидактикасы

F Статистика

G Логика

H Этнопедагогика

43 Т Қазақ тілін оқыту әдістемесі оқушыларды тәрбиелеу мен оқытуда, дүние-танымын жетілдіруде:

A + Өте қажетті практикалық міндеттерді іске асырады B + Қазақ тілінің негізін тиянақты меңгертеді

C Компьютермен жұмыс істеуді меңгереді

D Бағдарламаның жасалу жолдарын таразылайды

E + Тілдік материалдарды толық меңгереді

F Педагогикалық технологиялар іске асады

G Оқушылардың бағаларын сараптайды

H Қарсы пікір айтуды меңгертеді

44 Т Тілді меңгертуде оқушыларға қойылатын талаптар:

A + Тілдік единицалар, олардың мағынасы мен қызметін білу B Мамандану, сауаттылық негіздері

C Шығарма, мазмұндама жазу

D Тілдің салалары, тармақтары

E Көшіріп жазу, диктант түрлерін білу

F + Қазақ тіліне тән дыбыстарды айта білу

G + Сауатты жаза білу

H Тарихи мәселелерді анықтап білу

45 Т Қазақ тілінен берілетін білімдегі теориялық мәселе:

A + Білім мазмұнын, көлемін белгілеу

B + Фонетикаға қатысты саналы түсінігі

C Тіл типтерін белгілеу

D Тіл мәселесімен айналысуды қолдау

E + Тілдік тұлғалардың қолданылу заңдылығын саналы білу

F Тіл топтарын шешу

G Тілдік қағидаларды шешу

H Сөздік қорды толықтыру

46 Т Қазақ тілі сабағын әдебиетпен байланыстыра өтудің тиімділігі: A + Оқушының ұғымына түсініксіз сөздердің мағынасын ұғындыру

B Бағдарламалық материалдармен жұмыс жасап отыру C Оқушыларға қажетті түсіндіру жүргізу

D Сабақты бірқалыпты өтуге бағыттайды

E + Оқушының ұғымына түсініксіз сөздердің шығу тегін, тарихын түсіндіру

F Жаттығулар арқылы қазақша сөйлеуге дағдыланады G Қазақ тілінің орфоэпиясын меңгереді

H + Оқушының тіл байлығы кеңіп, сөйлеу мәдениеті артады

47 Т Тіл үйретудегі ең басты мәселе:

A Сөз тіркесімен таныстыру

B + Сөздік қорын байыту

C Сөздердің қызметін анықтау

D + Көркем сөйлеуге баулу

E Дұрыс жазуға үйрету

F Сөздердің байланысу формаларын ажырату

G + Сауатты сөйлеуге баулу

H Сөйлем мүшелерін ажырату

48 Т Жан туралы, ғылыми дәл ойлау, дұрыс пiкiрлер заңдылықтарын, сөйлеу процестерін зерттеп, үйрететiн пән:

A + Психология

B Педагогика

C Философия

D + Логика

E + Психолингвистика

F Әдістеме

G Дидактика

H Жан туралы, ғылыми дәл ойлау, дұрыс пiкiрлер заңдылықтарын, сөйлеу процестерін зерттеп, үйрететiн пән:

49 Т Қазақ тілін оқыту әдістемесі мамандары тіл үйрету барысында оқушыға меңгерту керек:

A + Тіл туралы білімі

B Саясат туралы білімі

C + Тіл теориясы туралы түсінігі

D Демография туралы білімі

E Этнография туралы білімі

F + Тілді қолдана білуі

G Экономика туралы білімі

H Экология туралы білімі

50 Т М.Махмутов «Современный урок» (Москва, 1985) кітабында көрсетілген сабақтың негізгі түрлері:

A + Жаңа оқу материалын оқып-үйрену сабағы

B + Білім, іскерлік пен дағдыны жетілдіру сабағы

C + Білімді жүйелеу, жинақтау сабағы

D Конференция сабақ

E Сот сабағы

F Жарыс сабағы

G Зертханалық жұмыс орындау сабағы

H лекция сабағы

51 Т Ә.Исабаев жіктеуіндегі қазақ тілі сабақтарының түрлері:

A + Теориялық білім меңгерту сабақтары

B + Практикалық дағды қалыптастыру

C + Бекіту сабағы

D Жарыс сабағы

E Аукцион сабағы

F Сот сабағы

G Сынақ сабағы

H Ойын сабағы

52 Т Қазақ тілі сабағының құрылымдық элементтері:

A + Өтілген материалды еске түсіру

B + Жаңа материалды меңгеру

C + Жаңа материалды бекіту

D Әңгімелесу арқылы бекіту

E Жаттағанды жаңғырту

F Талдағанды қайта сұрау

G Қайталауға тапсырма беру

H Кезекшіні сайлау

53 Т М.Махмутов жіктеуіндегі сабақ типтері:

A + жаңа оқу материалын оқып-үйрену сабағы

B талдау сабағы

C + білімді жүйелеу, жинақтау сабағы

D бағалау сабағы

E білімді тереңдету сабағы

F + білім, іскерлік пен дағдыны жетілдіру сабағы

G сынақ сабағы

H қорытынды сабақ

54 Т Б.Т.Панов жіктеуіндегі сабақ типтері:

A + тіл дамыту сабақтарын

B + оқытудың негізгі әдістеріне сай белгіленген сабақтарды C + көмекшілік сипаттағы сабақтарды

D тексеру сабағын

E баяндау сабағын

F модульдік сабақты

G дәстүрлік сабақты

H мазмұндаманы талдау сабағын

55 Т Оқулықтағы әдістемелік жүйенің негізін түсіну үшін көңіл бөлінетін мәселелер:

A + Оқулықтағы теориялық материалдың қазіргі тіл дамуы деңгейімен сәйкестігі

B + Ескертулердің берілу мақсаты

C + Машық-дағдыларды қалыптастыруға қолайлы жаттығулар D Оқытудың негізгі әдістерін

E Тіл дамыту сабақтарын

F Жаңа оқу материалын оқып-үйрену

G Бағалау сабағын

H Қорытынды сабақ

56 Т Қазіргі заман сабағын ұйымдастыру туралы мақала, кітап жазған ғалымдар:

A + М.Махмутов

B Ю.Бабанский

C + И.Д.Зверев

D + В.Ф.Шаталов

E А.М.Пешков

F С.В.Юдин

G С.М.Михалков

H Л.Н.Толстой

57 Т Қазақ тілін оқытудыѕ өзекті мәселелерін зерттеген жаңашыл

педагогтар және оқулық авторлары:

A + Б.Құлмағамбетова

B М.О.Әуезов

C + Ф.Ш.Оразбаева

D + Б.Кәтембаева

E М.Мақатаев

F Г.Жолжақсынова

G Ф.Оѕғарсынова

H Ж.Қуанышбаева

58 Т Өткен ғасырдыѕ 80-жылдарындағы жаңашыл педагогтар:

A + Ш.А.Амонашвили

B В.В.Некрасов

C + В.Ф.Шаталов

D + С.Н.Лысенкова

E М.Горький

F Е.Онегин

G М.Ю.Лермонтов

H Ф.М.Достоевский

59 Т Сабақтың құрылымдық кезеңдері

A Аралас сабақ, бақылау сабақ

B + Жаңа сабақты түсіндіру

C Көрнекілік, жаттығу, түсіндіру

D + Ұйымдастыру, үй тапсырмасын тексеру

E Диктант, мазмұндама, тест

F + Жаңа материалды бекіту, үйге тапсырма беру

G Сыныптан тыс жұмыстар

H Прессконференция сабақ

60 Т Оқулық дегеніміз:

A + Білім алу көзі

B Дидактикалық материалдар

C + Сабақ берудің іргетасы

D Бағдарлама

E Диктанттар жинағы

F + Білім негізін беретін құрал

G Жаттығулар жинағы

H Тапсырмалар жинағы

61 Т Қазақ тілі сабағында оқушыны өзіндік ой түюге баулитын жаттығулар:

A Қозғалыс, серпіліс

B Есту, көру, ойлау

C + Талдау, ойлау, баяндау

D Елестете алу

E + Баяндау, ойлау, талдау

F Сезімдік қабылдау

G + Ойлау, талдау, баяндау

H Жаңғырту, талдау

62 Т Электронды оқу құралының ерекшелігі :

A Демонстрациялық бағдарлама болып табылады

B + Негізгі талапқа сай оқулық бола алады

C + Оқушылардың қызығушылығын арттырады

D Тест тапсырмаларының жинағынан

E Сабақта тек көрнекі құрал ретінде қолданылады

F Тек ғана теориялық материалдар беріледі

G + Бағдарламаға сай барлық сабақ түрлерінде қолдануға ыңғайлы H Электронды оқу құралының ерекшелігі :