Философское мышление Задачи

1. Проанализируйте приведенные ниже определения понятия «раз­вития». Укажите, какие признаки в этих определениях совпадают, а в ка­ких признаках философы расходятся:

а) «Развитие - это направленные, необратимые качественные измене­ния системы (Алексеев, П. В. Диалектический материализм / П. В. Алек­сеев, А. В. Панин. - М., 1987. - С. 190);

б) «Развитие... есть изменение от простого к сложному, от низшего к высшему, и не как исключение, а как общее правило» (Фурман, А. Е. Диа­лектическая концепция развития в современной биологии / А. Е. Фурман. - М., 1974. - С. 198);

в) «Если категория движения отражает атрибутивное свойство изме­няемости материи, то категория развития отражает атрибутивное свойство прогрессивной однонаправленности материи» (Фадеев, Е. Т. Космонавти­ка и общество / Е. Т. Фадеев. - М., 1970. - С. 21);

г) «...Развитие... специфический способ движения материи, сущест­венные особенности которого выражаются тремя основными законами диалектики» (Рузавин, Г. И. О соотношении категорий «движение», «раз­витие» и «прогресс» / Г. И. Рузавин // Филос. науки. - 1980. - № 1. - С. 56);

д) «Под развитием понимаются устойчивые изменения качественно­го состояния систем, связанные с переходом к новому уровню целостно­сти и с сохранением их эволюционных возможностей» (Миклин, А. М. Ка­тегория «развития» в марксистской диалектике / А. М. Миклин, В. А. По­дольский. - М., 1980. - С. 40);

е) «В существовании развитие является движением вперед от несо­вершенного к более совершенному» (Гегель, Г. В. Ф. Соч. : в 14 т. - М., 1955. - Т. 8. - С. 54).

2. Укажите соотношение между понятиями «развитие», «прогресс» и «регресс». Может ли развитие быть регрессивным? Всякое ли развитие - это прогрессивный процесс?

3. Существуют ли общие критерии прогрессивного развития для живой и неживой природы, а также для общества?

4. На семинарском занятии один студент заявил, что тезис о всеоб­щей связи явлений не соответствует действительности. Он привел при этом следующий аргумент: как связано мое выступление на семинаре с приходом судна в Марсельский порт или взрывом сверхновой звезды в глубинах Вселенной, свет которой дойдет до нас через несколько сот лет, как связаны между собой дорожное происшествие с падением курса акций на Лондонской бирже? Что бы вы ответили студенту?

5. Каково соотношение понятий «связь» и «отношение»? Всякая ли связь есть отношение? Всякое ли отношение есть связь? Какими свойст­

10

вами должно обладать отношение, чтобы быть связью? Является ли отно­шением такая связь: А никак не связано с Б?

6. «Исследование колец деревьев вскоре показало, что деревья рас­тут быстрее в годы максимума солнечных пятен, цены на пшеницу пони­жаются, свидетельствуя об обильном урожае... Еще более странным пред­ставляется грубое совпадение максимума солнечных пятен с французской и русскими революциями, обеими мировыми войнами и корейским кон­фликтом» (Корлисе, У. Загадки Вселенной / У. Корлисе. - М., 1970. - С. 114). Означают ли факты, приведенные в этих примерах, наличие связи между явлениями?

7. Проанализируйте приведенные ниже определения понятия «ка­чество». Определите, в каких признаках они совпадают, а в каких расхо­дятся:

а) «Качество представляет собой целостную характеристику функ­ционального единства существенных свойств объекта, его внутренней и внешней определенности, относительной устойчивости» (Спиркин, А. Г. Основы философии / А. Г. Спиркин. - М., 1988. - С. 234);

б) «Качество - это система важнейших необходимых свойств пред­метов» (Алексеев, П. В. Диалектический материализм / П. В. Алексеев,

1. В. Панин. - М.,1987. - С. 231);

в) «Качество - это свойство, отличающее предмет в данном отноше­нии. В разных отношениях вещь обладает разными качествами» (Дмитри­енко, В. А. Сборник упражнений по диалектическому материализму /

2. А. Дмитриенко, В. Н. Сагатовский, Ф. А. Селиванов. - Томск, 1967. -

3. 37);

г) «Качество» - это философская категория, обозначающая какую- либо сторону предмета познания, рассматриваемую как целостный его признак в процессах сравнения с другими предметами» (Лукьянов, И. Ф. Сущность категории «свойства» / И. Ф. Лукьянов. - М., 1982. - С. 64-65).

8. Могут ли у одной вещи быть несколько качеств? Могут ли две разные вещи иметь одно и то же качество?

9. Проанализируйте приведенные ниже определения понятия «ко­личество». В какой мере раскрываемые в них аспекты совпадают?

а) Количество — это... безразличная к бытию, внешняя ему опреде­ленность» (Гегель, Г. В. Ф. Соч. : в 14 т. - М., 1955. - Т. 1. - С. 228);

б) «Количество - объективная определенность качественно одно­родных явлений или качество в его пространственно-временном аспекте, со стороны бытия его в пространстве и времени» (Филосовская энцикло­педия. - М., 1990. - Т. 2. - С. 552);

в) «Количество выражает внешнее, формальное взаимоотношение предметов, их частей, свойств, связей: число, величину, объем, множество, класс, степень проявления того или иного свойства» (Спиркин, А. Г. Ос­новы философии / А. Г. Спиркин. - М., 1988. - С. 236).

11

10. Древнегреческие философы сформулировали ряд парадоксов, которые известны как парадоксы о куче камней и лысом человеке. Сколь­ко камней составляют кучу? Сколько волос должен потерять человек, что­бы стать лысым? Как интерпретировать подобные парадоксы с точки зре­ния закона взаимоперехода количественных и качественных изменений?

11. В чем различие между понятиями «противоположность» и «про­тиворечие»? Всякая ли противоположность является диалектической? Всякое ли противоречие является диалектическим?

12. Известный специалист в области кибернетики С. Бир, рассмат­ривая проблему парадоксальных дихотомий, таких как, например, поря­док-хаос, добро-зло, часть-целое и т.д., задает вопрос, почему эти проти­воположности играют столь значительную роль в мире: «Почему на всей истории человеческой мысли они оставили неизгладимый след, почему эти парадоксы до сих пор остаются предметом споров?»

Ответ на этот вопрос Бир ищет в анализе работы мозга: «...Мозг - наша машина для восприятия реального мира - представляет собой сеть нейронов, принимающих всего два состояния. Наверняка, можно было бы показать, что операции такой машины неизбежно приводят к дихотомиза- ции результатов. Если это так, то возникает еще одна проблема... Эта про­блема заключается в следующем: является ли реальный мир таким, каким мы его воспринимаем, в силу того что на мозг наложены ограничения, обусловленные его принципиально двоичной структурой, или же такое построение мозга, наоборот, объясняется тем, что он наилучшим образом приспособлен к постижению принципиально двоичной структуры реаль­ности» (Бир, С. Кибернетика и управление производством / С. Бир. - М., 1965. - С. 306-307). Как вы думаете, какой из двух намеченных Биром от­ветов на последний вопрос будет верным. Почему?

13. Укажите, каково отношение между понятиями «диалектическое противоречие» и «формально-логическое противоречие»: полное совпаде­ние, частичное совпадение, несовпадение.

«Перед конструкторами всего мира всегда стоит извечная трудно разрешимая задача - соединить в боевом самолете четыре качества: высо­ту, дальность и вооружение, а для истребителей еще и маневренность. Мощное оружие - это, прежде всего, увеличение веса. Для сохранения ма­невренности при утяжелении самолета необходимо увеличение площади крыла, что влечет уменьшение скорости. Для увеличения скорости требу­ется более мощный, а следовательно, более тяжелый двигатель. А даль­ность требует большего запаса топлива. Как видно, все улучшения, в кон­це концов, приводят к увеличению веса самолета» (Яковлев, А. С. Цель жизни / А. С. Яковлев. - М., 1967. - С. 337). Интерпретируйте эту конст­рукторскую проблему с помощью категорий закона единства и борьбы противоположностей.

12

14. Почему развитие невозможно без отрицания? Укажите, в чем сходство и различие понятий «отрицание» в диалектике, формальной ло­гике и математике?

15. Известный английский драматург Бернард Шоу выступил с ре­чью на чествовании Альберта Эйнштейна. В этой речи он сравнил науку с религией. Отличие науки от религии, по словам Шоу, состоит в том, что религия «...разрешает все вопросы и всегда оказывается права. Наука же всегда оказывается неправа. Она никогда не решает вопроса, не поставив при этом десяток новых. Коперник доказал, что Птолемей был неправ, Ке­плер доказал, что Коперник неправ. Галилей доказал, что Аристотель не­прав. Эйнштейн доказал, что Ньютон был неправ...» (Львов, В. Эйнштейн / В. Львов. - М., 1959. - С. 115). Однако сам А. Эйнштейн в ответной речи не согласился с Шоу. Он сказал, что развитие науки нельзя уподоблять строительству дома: бульдозер сносит хибары, и на гладком месте строит­ся небоскреб. Он сравнил развитие науки с восхождением в гору. Дайте философское истолкование различий в подходе к развитию науки Б. Шоу и А. Эйнштейна.

16. Можно ли повторяемость свойств химических элементов, кото­рая выражена в периодической системе элементов Д. И. Менделеева, рас­сматривать как проявление закона отрицания отрицания? Аргументируйте свой ответ.

17. Может ли одна и та же сущность иметь различные проявления? Может ли одно и то же явление иметь разные сущности? Приведите при­меры.

18. Выделите сущность и явление в следующих примерах: горение электрической лампы; заболевание человека гриппом; восстание Е. Пуга­чева; инфляция; атомный взрыв.

19. Дайте характеристику приведенным ниже явлениям с точки зре­ния категорий единичного, особенного и всеобщего:

а) материя; е) тополь, посаженный Ю. Гагариным;

б) Вселенная; ж) выдающаяся личность;

в) Марс; з) кольца Сатурна;

г) тополь; и) культ личности;

д) Бородинское сражение; к) Южный полюс.

20. На одном единичном консилиуме возник спор по вопросу о мето­де лечения больного. Один из участников спора - лечащий врач-практик - в ответ на рекомендации академика сказал: «Вы - теоретик, вы думаете, что болезни существуют реально так, как вы описываете их в своих моно­графиях и диссертациях. Но реально существуют не болезни, а больные люди, каждый из которых болен своей болезнью, непохожей на миллионы других. Его болезнь обусловлена и спецификой организма, и генотипом, и условиями жизни, и множеством других обстоятельств, коих учесть тео­

13

рия не в состоянии. А без учета всего этого теоретические наставления не только бесполезны, но даже вредны». В чем прав, а в чем неправ врач- практик? Представители какого философского направления могли бы со­гласиться с его исходными принципами?

21. В небольшом поселке Озерный было совершено преступление. Некто Хижняк из ревности нанес ножевую рану Рыжову. Хотя рана не бы­ла смертельной, но пострадавший потерял много крови. Когда он был дос­тавлен в сельскую больницу, то там не оказалось необходимой для пере­ливания группы крови. Ввиду нелетной погоды и бездорожья доставить кровь необходимой группы вовремя не удалось, и пострадавший, несмотря на усилия врачей, скончался. В ходе судебного разбирательства прокурор обвинил Хижняка в убийстве. Адвокат утверждал, что в действиях обви­няемого не содержалось всех необходимых и достаточных условий для наступления смерти Рыжова, т.к. рана не была смертельной и в случае летной погоды или при наличии в сельской больнице крови требуемой группы пострадавший, безусловно, был бы спасен. Дайте анализ ситуации с помощью категорий причины и следствия. Кто, по вашему мнению, ближе к истине: прокурор или адвокат?

22. В своей книге «Сумма технологии» С. Лем утверждает, что стра­тегия науки носит случайный, вероятностный характер. Открытия науки непредсказуемы, случайны, подобно мутациям генотипа. Сопоставьте это утверждение с приведенными ниже описаниями истории научных откры­тий. Проанализируйте процессы открытий с точки зрения категорий необ­ходимости и случайности:

а) в 1895 г. Рентген ставил опыты с трубкой Крукса, которую он на­крывал футляром из черного картона. Случайно на столе оказался лист бу­маги, покрытый платиносинероидным барием. Пропустив ток через труб­ку, Рентген заметил, что бумага люминесцирует. Он предположил, что это явление вызывается неизвестными лучами. Так были открыты Х-лучи;

б) спустя несколько месяцев после открытия Рентгена французский ученый А. Беккерель решил узнать, не испускают ли X-лучи обычные те­ла, фосфорисцирующие после освещения. Освещая солнечным светом пластинки, покрытые солями урана, Беккерель затем заворачивал их в черную бумагу и оставлял рядом с фотокассетами, надеясь, что Х-лучи пройдут сквозь бумагу и оставят след на фотопластинке. И действительно, пластинка потемнела. Беккерель решил повторить опыт. Но стояла пас­мурная погода, и ему пришлось отложить опыт. Дождавшись солнечного дня, он достал соли урана для того, чтобы осветить их, и обнаружил, что фотопластинки потемнели, как и прежде, хотя соли не освещались солн­цем. Так было открыто радиоактивное излучение;

в) Л. Пастер, проводя один из своих опытов, за неимением свежей культуры холеры привил курице несвежую культуру. И курица неожидан­но выздоровела. Так, случай помог Пастеру открыть метод вакцинации;

14