- •Психолого-педагогическая программа «Безопасная медиасреда»
- •Вид программы, актуальность
- •Научные, методические и методологические основания программы
- •Обоснование необходимости реализации данной программы для достижения указанных целей и решения поставленных задач
- •Структура и содержание программы «Безопасная медиасреда» Структура программы
- •Содержание программы
- •Тематический план
- •Содержание занятий
- •Описание используемых методик, технологий, инструментария:
- •Обоснованные критерии ограничения и противопоказания на участие в освоении программы:
- •Описание способов, которыми обеспечиваются гарантии прав участников программы:
- •Описание сфер ответственности, основных прав и обязанностей участников программы:
- •Ресурсы, которые необходимы для эффективной реализации программы:
- •Берн э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.: Эксмо, 2008. – 576с.
- •Сроки и этапы реализации программы
- •Основными этапами реализации профилактической программы:
- •Направления реализации программы:
- •Ожидаемые результаты реализации программы: Промежуточные
- •Итоговые
- •15. Критерии оценки достижения планируемых результатов:
- •16. Сведения о практической апробации программы:
- •Какими средствами массовой информации Вы пользуетесь чаще всего?
- •6. Какой точки зрения Вы придерживаетесь относительно жестоких фильмов, мультфильмов?
- •8. Хотели ли бы Вы, чтобы Ваш ребенок считал примером для подражания и восхищался главным героем, который по сюжету фильма жестоко избивает или убивает людей? (один вариант ответа)
- •Степень развития критического мышления у обучающихся
- •Мониторинг диагностики личностной направленности подростков11:
- •Методика девиантологического анализа медиатекста с.Н. Книжниковой (для школьников)
- •Уважаемый школьник!
- •1. Какими средствами массовой информации Вы пользуетесь чаще всего?
- •8. Хотели ли бы Вы, чтобы Ваш ребенок считал примером для подражания и восхищался главным героем, который по сюжету фильма жестоко избивает или убивает людей? (один вариант ответа)
- •11. Вспомните, пожалуйста, последний художественный фильм (мультфильм), который Вам особенно понравился. Как он называется? ____________________________________________
- •12. Какие ценности затрагивал этот фильм, мультфильм?
- •16. Считаете ли Вы верным правило: «Не делай другому то, что не желаешь себе»?
- •Опросник
- •Тест «Смысло-жизненные ориентации» (сжо) д.А Леонтьев
- •Обработка результатов и интерпретация
- •Тест жизнестойкости (с. Мадди, перевод и адаптация д.А Леонтьев, е.И. Рассказов)
- •Методика измерения уровня макиавеллизма личности (мак-шкала) (методика разработана р.Кристи и ф.Гейс, 1970г.)
- •Тренинговые упражнения, используемые в реализации развивающей программы «Безопасная медиасреда»:
- •Упражнение «развилка»
- •Упражнение «программа успеха»
- •Упражнение «сказка о моей жизни»
- •Упражнение «остров обитания»
- •Упражнение «три способа сказать: „нет"»
- •Упражнение «пинг-понг»
- •Упражнение «трудная ситуация»
- •Упражнение ««время моей жизни» (сайты, ворующие у меня время)
Обоснованные критерии ограничения и противопоказания на участие в освоении программы:
Запрет родителей, обучающихся на участие последних в экспериментальной работе.
Возраст обучающихся (до 13 лет).
Личный отказ обучающегося от участия в программе.
Противопоказано участие в программе лицам, находящимся на учете у психиатра и лицам, имеющим противопоказания к групповой работе.
Описание способов, которыми обеспечиваются гарантии прав участников программы:
В процессе реализации программы предусматривается соблюдение профессионально — этических принципов практического психолога, в частности, конфиденциальности, безоценочности, благополучия клиента.
Региональные нормативные акты в сфере практической психологии образования:
Этический кодекс практического психолога (рекомендован Министерством образования и науки, инструктивное письмо от 27.06.03 № 228-51-513/16).
Этические принципы и правила работы практического психолога образования.
Положение о деятельности Психолого-социально-педагогической службы Краснодарского края.
Должностная инструкция педагога-психолога.
Описание сфер ответственности, основных прав и обязанностей участников программы:
Описание сфер ответственности, основных прав и обязанностей участников программы представляются нами как в обобщенном, так и в детализированном варианте в зависимости от степени участия в развивающей работе.
Сферы ответственности, прав и обязанностей участников программы
Ответственность |
|
Администрация школы |
Соблюдение требований нормативно-правовой документации, регламентирующей деятельность средних общеобразовательных учреждений. |
Педагог-психолог |
Соблюдение должностных инструкций и Этического кодекса практического психолога образования. Качественное проведение тренингов |
Педагогический коллектив школы |
Реализация субъект-субъектного взаимодействия в образовательно-воспитательном процессе, направленное на формирование благоприятного психологического климата в классных коллективах, формирование у обучающихся ценностного поля, обучение приемам осознанного выявления девиантогенных влияний и потребительских ценностей в медиапродукции. |
Родители |
Соблюдение полученных рекомендаций, направленное на улучшение детско-родительских отношений, формирование у детей ценностного поля, обучение осознанному выявлению девиантогенных влияний и потребительских ценностей в медиапродукции. |
Обучающиеся |
Активность участия в работе группы |
Основные права |
|
Администрация |
Получать информацию по проблеме формирования ценностного поля обучающихся, умения осознанно выявлять девиантогенных влияний и потребительских ценностей в медиапродукции. |
Педагог-психолог |
Выбирать диагностические и коррекционно-развивающие методики для формирования ценностного поля обучающихся, апробирование методики по осознанному выявлению девиантогенных влияний и потребительских ценностей в медиапродукции. Принимать самостоятельные профессиональные решения в пределах своей компетенции. В процессе сопровождения реализации программы имеет право вносить необходимые коррективы по ходу реализации программы в содержание, используемые формы и методы работы с учетом индивидуальных особенностей участников и конкретной ситуации. |
Педагогический коллектив |
Повышать квалификацию в сфере развития ценностного поля обучающихся, умения осознанно выявлять девиантогенных влияний и потребительских ценностей в медиапродукции. Участвовать в работе тренинговой группы при согласии ее основных участников. |
Родители |
Получать квалифицированное психологическое консультирование по проблемам их детей, связанных с компетенцией педагога-психолога образования. |
Обучающиеся |
Получать результативное психологическое сопровождение процесса обучения и психологическую помощь, и поддержку в трудных жизненных ситуациях. |
Обязанности |
|
Администрация |
Организовывать условия для эффективной реализации данной программы. Создавать условия для формирования эффективной безопасной образовательной среды. |
Педагог-психолог |
Выполнять должностные инструкции и соблюдение этического кодекса педагога-психолога образования. Владеть навыками групповой, тренинговой и консультативной работы. Следить за соблюдение правил работы группы. |
Педагогический коллектив |
Оперативно информировать педагога-психолога об изменениях психического/психологического статуса обучающихся. Владеть знаниями о возрастных особенностях обучающихся. Формировать психологически комфортный и позитивный психологический климат в процессе учебно-воспитательной деятельности. |
Родители |
Информировать педагога-психолога, классного руководителя, об изменениях психического /психологического статуса обучающихся. |
Обучающиеся |
Выполнять взятые обязательства в процессе развивающей работы (правила работы в группе обговариваются в начале работы). В процессе реализации программы обязаны не пропускать занятия без уважительной причины, бережно относиться к оборудованию и оснащению кабинета, в котором проводятся занятия. |