Аннотация психолого-педагогической программы.

Навыки общения – это основные помощники в процессе социализации ребенка. Их формирование начинается ещё в раннем детстве, и продолжает на протяжении всего периода взросления. Коммуникативная компетентность является составной характеристикой личности обучающегося. Современные стандарты образования предъявляют новые требования к ученику. Навыки эффективного сотрудничества, умение решать конфликтные ситуации и учитывать точку зрения своего собеседника, являются теми личностными результатами, которыми должен овладеть ученик в процессе обучения на ступени основного общего образования. При переходе к подростковому возрасту общение со сверстниками приобретает все большую ценность, отодвигая учебу на второй план. На первый план выходят личностные качества подростка, а не его успеваемость. Конфликтные ситуации приобретают новую окраску, они становятся ценностными, личностными. И если раньше процесс обучения в школе не был направлен на формирование именно навыков конструктивного общения, то новый федеральный государственный стандарт нацелен на развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Актуальность. Учитель в процессе обучения развивает у ученика не только предметные, но и личностные компетенции. Учит аргументировано выражать свою позицию, сравнивать мнения различных персонажей, строить конструктивный диалог. Однако, коммуникативные навыки могут успешно развиваться только в общении, и психолог, как никто лучше, может организовать соответствующую среду и деятельность для развития коммуникативной компетентности.

В программу развития коммуникативных навыков младших подростков «Школа общения» включена психологическая работа не только с обучающимися, но и педагогами и родителями, поскольку именно комплексное воздействие психолога поможет эффективно разрешать поставленные задачи. Если все взрослые, окружающие подростка буду действовать в целях развития компетенций обучающегося, полученные результаты будут намного качественнее.

Цель программы – развитие коммуникативных навыков младших подростков.

Задачи программы:

-развитие умений решать коммуникативные задачи;

- формирование представлений о вербальном и невербальном общении;

-развитие навыков конструктивного решения конфликтных ситуаций;

-развитие навыков конструктивного решения конфликтной ситуации всех участников образовательного процесса;

-профилактика конфликтного поведения среди участников образовательного процесса;

- формирование навыков и умений работы в коллективе сверстников;

-повышение психологической грамотности педагогов по вопросам развития коммуникативных навыков подростков;

- повышение психологической грамотности родителей по вопросам развития коммуникативных навыков подростков.

Методы работы: тренинговое занятие, мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевая игра, просмотр видеороликов с последующим анализом.

Для подростков, обучающихся 5 классов, программа включается в себя 10 тем, на каждую тему отведен 1 час. Время проведения одного занятия – 45 минут. При соблюдении режима проведения, из расчета 1 занятие в неделю, цикл программы рассчитан на 2,5 месяца; рекомендуется проведение цикла занятий в январе – апреле. (II-III триместр).

Каждое тренинговое занятие имеет определенную структуру, в которую входит приветствие, блок теоретической информации (по определенным темам), практическая деятельность и рефлексия. В блок приветствия входит разминка, представление своего состояния, затем следует блок информирования о теме занятия, включающий в себя работу с наглядными пособиями, просмотр видео-роликов и презентаций. В практической части обязательно присутствие проигрывания и закрепления полученной информации в форме тренинговых упражнений, дискуссии или ролевой игры. В конце каждого занятия – рефлексия. Занятия проводятся в классе, где есть возможность использовать парты, а отдельные темы, требующие работы в кругу и большого пространства, могут проходить в актовом зале.

Прогнозируемые результаты программы:

- получение учащимися представлений о групповых нормах и правилах, основных ролях в групповом взаимодействии;

- развитие навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях, ситуациях провокации и критики;

- развитие умений решать различные коммуникативные задачи и ситуации, вступать в контакт, налаживать коммуникативную ситуацию;

-развитие эмпатии и чувства сопереживания;

- формирование представлений о структуре общения, видах общения.

- развитие навыков группового взаимодействия, взаимопомощи в различных ситуациях общения, развитие организаторских качеств.