- •115516 Г.Москва,
- •Заявление
- •Описание участников программы
- •Научные, методологические и методические основания программы
- •Теоретико-методологическую основу программы составили:
- •Обоснование необходимости реализации данной программы для достижения указанных целей и решения поставленных задач
- •Структура и содержание программы
- •Способы обеспечения гарантии прав участников программы:
- •Описание используемых методик, технологий, инструментария со ссылкой на источники:
- •Описание способов, которыми обеспечивается гарантия прав участниковпрограммы:
- •Описание сфер ответственности, основных прав и обязанностей участников программы (специалистов, детей, родителей, педагогов) Основные права и обязанности психолога:
- •Требования к информационной обеспеченности учреждения для реализации программы:
- •Сроки и этапы реализации программы
- •Ожидаемые результаты реализации программы
- •Система организации внутреннего контроля реализации программы.
- •Критерии оценки достижения планируемых результатов:
- •Сведения о практической апробации программы на базе образовательного учреждения:
- •Материалы для педагогов.
- •2.Упражнение «Мостик»
- •3.Упражнение «Аквариум»
- •Конспекты и развернутые планы занятий.
- •Настроение (5 минут)
- •Групповые правила (10-15 минут)
- •«Карандаши» (10 минут)
- •Рефлексия (10 минут)
- •Настроение (5 минут)
- •Упражнение «Передать одним словом» (15 мин.)
- •Вопросы для обсуждения:
- •3.Упражнение «Завтрак с героем» (20 мин.)
- •Вопросы для обсуждения:
- •4.Рефлексия (5 минут)
- •Настроение (5 минут)
- •Передача движения по кругу (10 минут)
- •Упражнение «Запоминание позы» (10 минут)
- •Упражнение «Рисование по инструкции» ( 15 минут)
- •4.Рефлексия (5 минут)
- •Настроение (5 минут)
- •Упражнение «Встреча взглядами» (10 минут)
- •Упражнение «Построение фигуры» (15 минут)
- •Рефлексия (15 минут)
- •2. Упражнение «Угадай кто?» (10 минут)
- •Упражнение «Передаем без слов» (15 минут)
- •4. Теоретический блок (15 минут)
- •2. Упражнение «Вавилонская башня» (15 минут)
- •3. Упражнение «Слепой художник» (20 минут)
- •4. Рефлексия (5 минут)
- •Настроение (5 минут)
- •Теоретический блок. (20 минут)
- •Упражнение «Конфликтная ситуация» (20 минут)
- •Настроение (5 минут)
- •Упражнение «Совместное рисование» (10 минут).
- •Ролевая игра «Конфликт» (20 минут)
- •Рефлексия (5 минут)
- •Настроение (5 минут)
- •Упражнение «Унисон» (5 минут)
- •Упражнение «Общий язык» (15 минут)
- •Упражнение «Лабиринт» (20 минут)
- •План сценария большой психологической игры «кораблекрушение»
- •Аннотация психолого-педагогической программы.
- •Материалы исследования ( публикации)
- •Автореферат
Конспекты и развернутые планы занятий.
Занятие №1 Введение. Принятие правил групповой работы. Выработка ритуала начала и окончания занятий. Знакомство.
Цель: Развитие представлений о внутригрупповых процессах, ролевых позициях.
Материалы: мячик, ватман, фломастеры
Настроение (5 минут)
Ребятам предлагается назвать свое имя цвет, который больше всего подходит под их имя. Ответы предлагаются по кругу.
Групповые правила (10-15 минут)
Ведущий объясняет подросткам специфику занятий, говорит о том, что в нашей группе должны соблюдаться определенные правила. На доске закрепляется ватман, на котором эти правила будут записаны. В группе обсуждаются те правила, которые должны быть. Ведущий направляет работу подростков. Итоговые правила группы записываются на ватмане, затем каждый участник ставит подпись под правилами фломастером.
«Карандаши» (10 минут)
Каждый участник получает карандаши. Вся группа разбивается на пары, располагаются друг напротив друга на расстоянии 70-90 см и пытаются удержать два карандаша, прижав их концы подушечками указательных пальцев. Дается задание: не выпуская карандаши, двигать руками вверх-вниз, вперед – назад. После этого задание усложняется, пары объединяются в четверки и т.д. В итоге вся группа, синхронно, не выпуская карандашей, выполняет задание.
Рефлексия (10 минут)
Группа отвечает на вопросы ведущего: «Что сегодня на занятии им запомнилось больше всего», «Что было полезно?»
Занятие №2. «Общение в жизни человека».
Цель: Развитие умений решать коммуникативные задачи, сплочение группы, развитие коммуникативных навыков.
Материалы: карточки с названием эмоций, ручки, листы, мяч
Настроение (5 минут)
Ребятам предлагается назвать свое настроение, если бы оно стало погодой. Ответы предлагаются по кругу.
Упражнение «Передать одним словом» (15 мин.)
Участникам раздаются карточки, на которых написаны названия эмоций, и они, не показывая их другим участникам, должны сказать слово «Здравствуйте» с интонацией, соответствующей эмоции, написанной на карточке. Остальные отгадывают, какую эмоцию пытался изобразить участник.
Список эмоций: Радость, удивление, сожаление, разочарование, подозрительность, грусть, веселье, равнодушие, спокойствие, заинтересованность, уверенность, желание помочь, усталость, волнение, энтузиазм.
Вопросы для обсуждения:
Легко ли вам было выполнять данное упражнение?
Насколько легко удавалось угадать эмоцию по интонациям?
В реальной жизни, насколько часто в телефонном разговоре вы по интонации с первых слов понимаете, в каком настроении находится ваш собеседник?
Какие эмоции вы испытываете в жизни чаще?
3.Упражнение «Завтрак с героем» (20 мин.)
Группе предлагается представить, что у каждого из присутствующих есть возможность позавтракать с любимым героем мультика, фильма или компьютерной игры. Каждый должен решить для себя, с кем он хотел бы встретиться, и почему. Нужно записать имя своего героя на листе бумаги и поделиться на пары, затем надо решить с кем из героев вы будете встречаться. Потом пары объединяются в четвёрки и проделывают тоже самое, затем объединяется вся группа и выбирает одного героя.