2.4. Формы организации научного знания

Результат любого научного исследования, научной работы выражается в научном знании. Формами научного знания являются: факт, положение, понятие, категория, принцип, закон, теория, метатеория, идея, доктрина, парадигма (Новиков, 2002).

Факты – это события, явления, их свойства, связи и отноше­ния, которые определенным образом зафиксированы, зарегистрированы. Факты составляют фундамент любой науки, в том числе и педагогической.

Факт как научное понятие отличается от явления, поскольку последнее – объективная реальность, отдельное событие. Факт же – собрание многих явлений и связей, их обобщение.

Положение – мысль, отражающая в обобщенной и абстрагированной форме предметы, явления и связи между ними посредством фиксации общих и специфических признаков – свойств, предметов и явлений. Например: обучаемые – студенты, школьники, курсанты и т. д.

Понятие. В логике науки рассматриваются такие структурные составляющие понятия, как содержание, объем, видовые и родовые понятия, единичные и общие, конкретные и абстрактные понятия и т. д.

Категория – предельно широкое понятие, в котором отражены наиболее общие и существенные свойства, признаки, связи и отно­шения предметов, явлений окружающего мира. Каждая наука имеет свою собственную систему категорий. В философии - это «материя», «сознание», «пространство», «время» и др. В педагогике – «образование», «обучение», «воспитание», «развитие» и пр. В психологии – «сознание», «деятельность», «личность», «индивид» и т. д.

Принцип – центральное понятие, представляющее, с одной стороны, обобщение и распространение какого-либо положения на все явления, процессы той области, из которой данный принцип абстрагирован; с другой – норматив, предписание к деятельности.

Закон – существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями, процессами.

Теория – в широком смысле – высший продукт организованного мышления человека. В узком – форма достоверного научного знания о некоторой совокупности объектов, представляющая собой систему взаимосвязанных утверждений и доказательств и содержащая методы объяснения и предсказания явлений и процессов определенной предметной области, т. е. всех явлений и процессов, описываемых данной теорией.

Метатеория – теория, анализирующая структуры, методы, свойства и способы построения научных теорий в какой-либо определенной отрасли научного знания.

Идея – высшая форма познания мира, направленная на его преобразование. Идеи в науке не только подводят итог предшествующему опыту развития знания, но и служат основой для синтеза знания в некую целостную систему и поиска новых путей решения проблемы, например, в педагогике: идея развивающего обучения, идея сотрудничества педагог – ученик, идея гуманизации образования и др.

Доктрина – комплекс, система взглядов, направлений, действий, получивших нормативный характер посредством утверждения каким-либо официальным органом – правительством, министерством и др. (например: военная доктрина, доктрина развития образования).

Парадигма – теория или модель постановки проблем, принятая в качестве образца решения исследовательских задач.