- •Предмет и задачи общей психологии. Принципы и структура современной психологии.
- •Мозг и психика. Функции психики.
- •Классификация методов исследования.
- •Понятие личности в психологии
- •Структура личности по Платонову
- •Психоаналитическая теория Фрейда
- •Гуманистическая теория Маслоу
- •Источники активности. Движущие силы развития личности
- •Особенности ощущений и восприятий.
- •Память в деятельности человека. Развитие памяти
- •Оценка и самооценка личности, их роль в формировании личности
- •Характеристика мышления. Формы и виды мыслительного процесса
- •Операция мышления. Стили мышления.
- •Воображение. Речь. Мышление
- •Эмоционально-волевая структура личности
- •Психические состояния
- •История учения о темпераменте
- •Темперамент и типы высшей нервной деятельности
- •Классификация темпераментов и их характеристика
- •Понятие о характере. Акцентуации характера
- •Формирование характера. Структура характера.
- •Понятие способности. Происхождение способностей
- •Виды способностей. Развитие способностей
- •Понятие о деятельности. Мотивы и цели деятельности.
- •Основные виды деятельности. Знания, умения и навыки – основа успешной деятельности.
- •Принцип единства сознания и деятельности
- •Профессиональная деятельность личности и ее особенности. Профессиональная пригодность личности.
- •Профессионально становление личности. Деятельный подход к воспитанию и развитию личности.
- •Понятие группы. Классификация групп.
- •Феномен группового давления. Лидерство и групповая динамика.
- •Определение понятия коллектива. Соотношение понятий коллектив и группа.
- •Психологическая совместимость. Психологический климат.
- •Психология массовых психических явлений
- •Методы изучения межличностных отношений в производственных коллектива. Способы регулирования межличностных отношений.
- •Психология процесса управления
- •36.Психология субъекта управления. Лидер и руководитель.
- •37.Стили управления. Формы профессионального общения руководителя.
- •38.Понятие о конфликте. Элементы конфликтной ситуации
- •39.Виды конфликтов. Стили разрешение конфликтов
- •40.Конфликтология как наука. Причины производственных конфликтов.
- •41.Стадии развития конфликтов . Психолого- педагогические методы разрешения конфликтных ситуаций.
- •42.Понятия общения. Структура общения.
- •43.Виды, стили и средства общения.
- •44.Механизмы социального восприятия.
- •46.Профессиональное общение руководителя. Культура общения.
- •47.История педагогических идей и воспитательных практик. Народная научная педагогика.
- •48.Основные категории педагогики
- •49.Структура педагогического процесса
- •50. Место педагогики в системе наук о человеке. Отрасли педагогических знаний.
- •51.Роль образования в современном мире. Понятие системы образования.
- •52.Цели и принципы развития национальной системы образования Беларуси.
- •53.Основные социальные функции образования. Система непрерывного профессионального образования.
- •54.Содержания понятия «дидактика». Основные понятия дидактики.
- •55.Сущность процесса обучения
- •56.Современные дидактические принципы обучения
- •57. Виды, формы и методы обучения
- •58. Цели образования и воспитания. Средсва и методы воспитания
- •59. Социально-психологические механизмы и стадии социализации
- •60. Социальные институты общества, и их функции
44.Механизмы социального восприятия.
Механизмы социального восприятия
Каузальная атрибуция. В окружающих, в своем собеседнике человек, зачастую, видит то, что сам о нем надумал, приписал.
Идентификация. Человеческие характеристики других людей являются отражением их самих.
Рефлексия. Восприятие людей зависит от того, как человек относится к своим мотивам, чувствам, понимает себя.
45.коммуникативные барьеры общения. Коммуникативные барьеры в общении
Коммуникативные барьеры в общении возникают из-за внутреннего психологического препятствия и внешних явлений, стоящих на пути принятия или передачи информации между собеседниками.
Так как единой классификации коммуникативных барьеров не существует, мы рассмотрим два основных типа данного барьера:
Внешние коммуникативные барьеры – в появлении этих барьеров виноваты не только люди, но и какие-либо обстоятельства, физические условия, не зависящие от воли людей и не подвластные ведущим беседу людям. Причиной возникновения языкового барьера может быть не только сильный шум или неблагоприятные погодные условия, но и непонимание из-за того, что собеседники разговаривают на разных языках.
Внутренние коммуникативные барьеры являются куда более сложной проблемой, бороться с которой нужно долго и усердно. Возникнуть внутренний барьер может из-за причин, мешающих объективно оценивать информацию, принимаемую от собеседника. Ими может послужить как банальное раздражение партнера на фоне его внешнего вида, так и личностная неприязнь к человеку как к личности.
46.Профессиональное общение руководителя. Культура общения.
На авторитет руководителя оказывает огромное влияние наличие высокой культуры общения, которая выражается в нормах профессиональной этики. К ним относятся:
демократизм общения руководителя с подчиненными, коллегами по работе;
его доступность, внимательность;
умение создать товарищескую атмосферу доверия;
вежливость и корректность в обращении;
точность и ответственное отношение к данному слову.
Культура общения
сложное интегральное понятие, определяющее качество и степень совершенства О. К. о. является неотъемлемой частью культуры личности. К. о. характеризует ценностные ориентации и нормативные парадигмы О., содержание и сущность нравственно-психол. качеств субъектов О., способы, средства, правила, формы О. К. о. включает совокупность практических приемов, норм, правил О.
47.История педагогических идей и воспитательных практик. Народная научная педагогика.
История педагогики область науки, изучающая историческое развитие образовательной практики и педагогического знания в их единстве, а также во взаимосвязи с современными проблемами образования и педагогических наук. Интегрируя данные педагогики, социологии, истории философии и культуры, истории психологии и др., И.п. рассматривает историко-педагогический процесс как неотъемлемую часть историко-культурного процесса.
народная педагогика (синоним - этнопедагогика) - совокупность знаний и навыков воспитания, сохранившаяся в этнокультурных традициях,, народном этическом и художественном творчестве, национально-специфических устойчивых формах общения и взаимодействия представителей различных поколений друг с другом и являющаяся важнейшим средством обеспечения единства и преемственности поколений, целостности этноса.