Рекомендации по организации самостоятельной работы

1. Не перегружать учащихся творческими заданиями.

1. Чередовать творческую работу на уроках с заданиями во внеурочное время.

2. Давать учащимся четкий и полный инструктаж: цель задания; условия выполнения; объем; сроки; образец оформления.

2. Осуществлять текущий контроль и учет.

3. Оценивать, дать рецензию на работу, обобщить уровень усвоения навыков самостоятельной, творческой работы.

Гуманитарные технологии оценивания результатов учебной деятельности

Важное значение имеет использование адекватных гуманитарной направленности модуля способов оценивания результатов обучения.

При составлении учебных программ приоритет в аттестации был отдан таким видам учебной деятельности, как подготовка и защита мини-проекта, подготовка доклада, реферата, эссе, обсуждение проблем и мнений на семинарах в группе, подготовка презентаций с использованием современных информационных технологий. Все они позволяют в полной мере проявиться профессиональной компетентности, которая формируется в процессе обучения.

Основной критерий оценки результатов освоения модуля – степень сформированности профессиональных, социальных и информационных компетентностей, указанных в целях модуля и каждого из составляющих его курсов. Основной акцент при оценивании заданий делается на степени самостоятельности работы обучающихся, их умении анализировать и представлять результаты, навыках применять приобретенные знания и умения в смежных областях, умении оперировать материалом из разных курсов модуля.

Исходя из этого, преподавателю необходимо выработать ясные критерии для оценки учебных достижений. Важно, чтобы эти критерии были четко сформулированы и доступны студентам. Наиболее удобным способом представления критериев оценки по курсу является технологическая карта (см.: Виландеберк А. А., Шубина Н. Л. Новый учебный процесс: коротко о главном: Методическое пособие для преподавателей. СПб., 2007). В технологической карте содержатся перечень учебных достижений и критерии их оценивания в баллах.

Наличие прозрачной методики оценки дает возможность развить у обучающихся способность к аутентичной оценке, что является значимым признаком гуманитарной технологии.

Методические указания для студентов

Общие положения

1. Самостоятельная работа является одним из видов учебной работы обучающихся.

1. Целью самостоятельной работы является:

• систематизация, закрепление и расширение полученных теоретических знаний и практических умений;

• формирование умений самостоятельно работать с информацией, использовать нормативную, правовую, справочную, учебную и научную литературу;

• развитие познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

• формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

• развитие исследовательских умений.

3. Самостоятельная работа обучающихся подразделяется на аудиторную и внеаудиторную. Аудиторная самостоятельная работа по курсам модуля выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

4. Объем времени на аудиторную самостоятельную работу обучающихся включается в общий объем времени, отводимого на аудиторные занятия, и регламентируется расписанием занятий. Внеаудиторная самостоятельная работа составляет примерно 70% времени от общей нагрузки по модулю (и каждому курсу) и расписанием занятий не регламентируется.

5. Конкретное содержание для самостоятельной работы, ее виды и объем могут иметь вариативный и дифференцированный характер,

Организация самостоятельной работы

1. Самостоятельная работа обучающихся осуществляется в сроки, определяемые календарно-тематическим планом и расписанием занятий. учитывать специфику направления профиля, индивидуальные, особенности обучающегося.

2. Выдача заданий обучающимся на внеаудиторную самостоятельную работу должна сопровождаться со стороны преподавателя подробным инструктажем по ее выполнению, включающим изложение цели задания, его содержания, сроков выполнения, ориентировочного объема работы, основных требований к результатам работы и к отчету по ним, сведения о возможных ошибках и критериях оценки выполнения работ. Инструктаж проводится преподавателем за счет объема времени, отведенного на консультирование.

3. В ходе выполнения заданий самостоятельной работы и при необходимости студенты могут обращаться к выдавшему задание преподавателю за дополнительной консультацией.

4. Внеаудиторная самостоятельная работа по усмотрению преподавателя может выполняться обучающимися индивидуально или коллективно (творческими группами).

5. Контроль результатов самостоятельной работы может проходить в письменной, устной или смешанной форме с представлением обучающимися презентаций, отчетов, продуктов своей творческой деятельности или путем демонстрации своих умений. В качестве форм и методов контроля самостоятельной работы могут быть также использованы семинарские занятия, коллоквиумы, тестирование, самоотчеты, выступления на конференциях, защита творческих работ и др.

6. Обучающиеся, не выполнившие задания и не представившие результаты самостоятельной работы, аттестуются по курсу «неудовлетворительно» и к: итоговой аттестации по курсу (модулю) не допускаются.