Тема 3. Содержание начального образования

Содержание начального образования. Государственный образовательный стандарт начальной школы. Вариативность учебного плана, учебников и технологий образовательного процесса в начальной школе. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования в начальной школе в частности.

Тема 4. Современные концепции и технологии педагогического процесса в начальной школе

Основные функции обучения в интерпретации современной дидактической концепции: социальная, личносто-развивающая, здоровьесбережения, социальной защиты, трансляция культуры. Характеристика наиболее значимых подходов современной дидактической концепции: личностный (А.В.Петровский, Л.М. Фридман), деятельностный (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев), социальная направленность и коллективисткий подход (Л.С.Выготский), целостный подход (Ю.К. Бабанский), оптимизационный подход (Ю. К. Бабанский), технологический подход, творческий и инновационный подходы (В.И. Загвязинский, В.А. Кан-Калик и др.). Концепции развивающего обучения: концепции ориентированные на психическое развитие (Л.В. Занков, З.И. Калмыкова, Е.Н. Кабанова-Меллер); концепции учитывающие личностное развитие (Г.А. Цукерман, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, С.А. Смирнов). Деятельностные теории обучения: теория проблемного обучения (А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов); теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина); теория учебной деятельности (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов). Современные концепции и технологии педагогического процесса в начальной школе. Виды образовательных программ в начальных классах. Понятие авторских программ и их применимость на практике. Современные концепции начального образования: авторские школы, системы и технологии. Компьютеризация начального обучения.

Тема 5. Закономерности, принципы и правила обучения в начальной школе

Применение дидактических принципов обучения в области начального образования. Понятия закона и закономерности в обучении (Ю.К. Бабанский, Б.С. Гершунский, М.И. Махмутов, И.Я. Лернер и др.). Краткая характеристика основных законов обучения: закон социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения; закон развивающего и воспитывающего влияния обучения на учащихся; закон обусловленности результатов обучения характером деятельности и общения учащихся; закон целостности и единства педагогического процесса; закон взамсосвязи и единства теории и практики в обучении; закон взаимосвязи и взаимообусловленности индивидуальной. Групповой и коллективной учебной деятельности. Понятие о принципах обучения. Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения как ведущий принцип в современной педагогической системе. Принцип природосообразности и культуросообразности (социокультурного соответствия). Принцип научности и связи теории с практикой. Принцип систематичности и системности. Принцип сознательности и активности учащихся в обучении. Принцип наглядности в его современном понимании. Принцип доступности в свете современной дидактической концепции. Сущность принципа прочности. Принцип положительной мотивации и благоприятного эмоционального климата как регулятор коммуникативной стороны обучения. Характеристика принципа сочетания индивидуальных и коллективных форм обучения.