- •1.Выразительно прочитайте стихотворения. Определите средства выразительности. Приготовьтесь к письму по памяти.
- •2. Найдите в тексте односоставное предложение. Что достигается благодаря его использованию?
- •3. Составьте схему первого предложения. Произведите синтаксический разбор.
- •Прочитайте текст. Определите его тему, попытайтесь сформулировать авторскую идею, определите жанр произведения. Какой вид чтения вы выберите?
- •Почему в газетах того времени появились такие заголовки?
- •Напишите сочинение на тему: « Кто для меня м.Горький»?
- •1. Какими примерами из текста можно проиллюстрировать правописание не с разными частями речи?
- •2. Перескажите отрывок. Запишите текст, используя один из вариантов начала:
- •Упражнение16. Прочитайте фрагмент из книги Юрия Олеши «Ни дня без строчки».
- •Почитайте (не спеша, вдумчиво) стихи любимого поэта. Какие строки вас восхитили своей новизной, необычностью, совершенством?
- •Напишите сочинение-миниатюру на тему «Меня изумившие строки».
- •2.Как вы понимаете слова ученого, согласны ли с ним? Обоснуйте свою точку зрения.
- •Выполните лингвистический анализ стихотворения с.Есенина ( памятка 2 )
- •Сравнительная характеристика лирического произведения Есенина «Заметался пожар голубой…» и поэмы Маяковского «Флейта-позвоночник»
- •Изучая творчество Исаака Эммануиловича Бабеля
- •Прочитайте текст выразительно.
- •Согласны ли вы с мнением американских студентов?
- •Составьте лестницу ценностей героев повести (смотри «Приложение», схема 1). Какими вы представляете профессора Преображенского, Шарикова, Швондера? Напишите сочинение – рассуждение.
- •Как вы понимаете слова критика, согласны ли с ним? Обоснуйте свою точку зрения.
- •Проверьте себя. Прочитайте текст в «Приложении» на с. 46 . Сравните свою пунктуацию с авторской. Что изменилось в вашем восприятии и понимании после прочтения текста в авторской пунктуации?
- •Прочитайте стихотворение н.М.Рубцова. Найдите обязательные, грамматически обусловленные знаки препинания и устно объясните их расстановку. Привет, россия...
- •Проиллюстрируйте примерами из стихотворения смысловой и интонационный принципы русской пунктуации.
- •Какие примеры отражают одновременно несколько принципов пунктуации?
- •Приготовьтесь к конкурсному чтению.
- •Тема подвига народа (по повести б.Васильева «в списках не значился»)
- •Какие произведения Пастернака подтверждают данное высказывание?
- •Что открывает нам такой образ?
- •Какое своеобразие художественного образа вы увидели в стихах доктора Живаго? (самостоятельно или в группе).
- •Гроза в горах
- •Постарайтесь провести лингвистический анализ текста (смотри памятку 2).
- •Напишите сочинение по прочитанному тексту.
- •Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
- •Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.
- •2. Перескажите близко к тексту. При пересказе попробуйте передать ту картину, которая предстала перед глазами Сани и Митяя.
- •Прочитайте текст. С помощью каких средств выразительности, каких деталей рисует Алла Демидова портрет Владимира Высоцкого? Как передаёт его внутреннее состояние?
- •На основе теоретического материала и отрывка из статьи Демидовой запишите приёмы создания портретной характеристики (индивидуально или в группах). Проверьте себя по приложению.
- •Часть 2. Упражнение 44.
- •Укажите, к какому стилю и типу речи принадлежит этот текст. Укажите в тексте тезис, аргументы, контраргументы. Вывод.
- •Сколько запятых необходимо поставить в отрывке из рассказа а.Чехова «Попрыгунья»? Запишите по памяти близко к тексту.
- •Прочитайте текст. Укажите сложносочиненные предложения, сложноподчиненные предложения, бессоюзные предложения. Аргументируйте свою точку зрения.
- •По какому признаку вы отличили сложные предложения от сложносочиненных и сложноподчиненных? Чем связаны части бессоюзного предложения?
- •Какие знаки препинания могут стоять между частями сложного бессоюзного предложения?
- •Прочитайте текст изучающим чтением. Запишите, какие вопросы к автору у вас возникли по ходу чтения.
- •После чтения ответьте на следующие вопросы. Ответы обоснуйте (устно или письменно).
- •Резюме.
- •Проанализируйте результаты выполнения практикума, зафиксируйте свои затруднения, выявите нормы, над которыми вам ещё предстоит поработать.
- •Вы можете продолжить пунктуационный тренинг самостоятельно, используя указанные в списке рекомендуемой литературы пособия. Литература по теме:
- •6. Прослушайте текст ещё раз. Запишите по памяти близко к тексту. Графически обозначьте все орфограммы в приставках.
- •Прослушайте текст, определите его тему.
- •Запишите по памяти близко к тексту, приведите свои примеры употребления диалектных слов.
- •Прочитайте текст, определите его тему и главную мысль.
- •Знаете ли вы значение своего имени? Продолжите текст-шутку, рассказав Шалтаю-Болтаю о значении своего имени.
- •Прочитайте текст.
- •Запишите его, продолжите текст, рассказав о вашем видении слова «лес», которое, по мнению автора, - «мужская стихия».
- •Приложение.
- •Памятка 1.
- •Памятка 2.
- •Памятка 3.
- •Выводы о ценностях и свойствах характера.
- •Список литературы.
По какому признаку вы отличили сложные предложения от сложносочиненных и сложноподчиненных? Чем связаны части бессоюзного предложения?
Какие знаки препинания могут стоять между частями сложного бессоюзного предложения?
Упражнение 47. Речевой практикум.
Т.Н.Толстая.
Прочитайте текст изучающим чтением. Запишите, какие вопросы к автору у вас возникли по ходу чтения.
Когда знак зодиака менялся на Скорпиона, становилось совсем уж ветрено, темно и дождливо. Мокрый, струящийся, бьющий ветром в стекла город за беззащитным, незанавешенным, холостяцким окном, за припрятанными в межоконном холоду плавлеными сырками казался тогда злым петровским умыслом, местью огромного, пучеглазого, с разинутой пастью, зубастого царя-плотника, все догоняющего в ночных кошмарах, с корабельным топориком в занесенной длани, своих слабых, перепуганных подданных. Реки, добежав до вздутого, устрашающего моря, бросались вспять, шипящим напором отщелкивали чугунные люки и быстро поднимали водяные спины в музейных подвалах, облизывая хрупкие, разваливающиеся сырым песком коллекции, шаманские маски из петушиных перьев, кривые заморские мечи, шитые бисером халаты, жилистые ноги злых, разбуженных среди ночи сотрудников. В такие-то дни, когда из дождя, мрака, прогибающего стекла ветра вырисовывался белый творожистый лик одиночества, Симеонов, чувствуя себя особенно носатым, лысеющим, особенно ощущая свои нестарые года вокруг лица и дешевые носки далеко внизу, на
границе существования, ставил чайник, стирал рукавом пыль со стола, расчищал от книг, высунувших белые язычки закладок, пространство, устанавливал граммофон, подбирая нужную по толщине книгу, чтобы подсунуть под хромой его уголок, и заранее, авансом блаженствуя, извлекал из рваного, пятнами желтизны пошедшего конверта Веру Васильевну - старый, тяжелый, антрацитом отливающий круг, не расщепленный гладкими концентрическими окружностями – с каждой стороны по одному романсу.
- Нет, не тебя! так пылко! я! люблю! - подскакивая, потрескивая и шипя, быстро вертелась под иглой Вера Васильевна; шипение, треск и кружение завивались черной воронкой, расширялись граммофонной трубой, и, торжествуя победу над Симеоновым, несся из фестончатой орхидеи божественный, темный, низкий, сначала кружевной и пыльный, потом набухающий подводным напором, восстающий из глубин, преображающийся, огнями на воде колыхающийся, - пщ-пщ-пщ, пщ-пщ-пщ, - парусом надувающийся голос, - все громче, - обрывающий канаты, неудержимо несущийся, пщ-пщ-пщ, каравеллой по брызжущей огнями ночной воде - все сильней, - расправляющий крылья, набирающий скорость, плавно отрывающийся от отставшей толщи породившего его потока, от маленького, оставшегося на берегу Симеонова, задравшего лысеющую, босую голову к гигантски выросшему, сияющему, затмевающему полнеба, исходящему в победоносном кличе голосу, - нет, не его так пылко любила Вера Васильевна, а все-таки, в сущности, только его одного, и это у них было взаимно.
( Т.Н.Толстая «Река Оккервиль»)
