- •1.Выразительно прочитайте стихотворения. Определите средства выразительности. Приготовьтесь к письму по памяти.
- •2. Найдите в тексте односоставное предложение. Что достигается благодаря его использованию?
- •3. Составьте схему первого предложения. Произведите синтаксический разбор.
- •Прочитайте текст. Определите его тему, попытайтесь сформулировать авторскую идею, определите жанр произведения. Какой вид чтения вы выберите?
- •Почему в газетах того времени появились такие заголовки?
- •Напишите сочинение на тему: « Кто для меня м.Горький»?
- •1. Какими примерами из текста можно проиллюстрировать правописание не с разными частями речи?
- •2. Перескажите отрывок. Запишите текст, используя один из вариантов начала:
- •Упражнение16. Прочитайте фрагмент из книги Юрия Олеши «Ни дня без строчки».
- •Почитайте (не спеша, вдумчиво) стихи любимого поэта. Какие строки вас восхитили своей новизной, необычностью, совершенством?
- •Напишите сочинение-миниатюру на тему «Меня изумившие строки».
- •2.Как вы понимаете слова ученого, согласны ли с ним? Обоснуйте свою точку зрения.
- •Выполните лингвистический анализ стихотворения с.Есенина ( памятка 2 )
- •Сравнительная характеристика лирического произведения Есенина «Заметался пожар голубой…» и поэмы Маяковского «Флейта-позвоночник»
- •Изучая творчество Исаака Эммануиловича Бабеля
- •Прочитайте текст выразительно.
- •Согласны ли вы с мнением американских студентов?
- •Составьте лестницу ценностей героев повести (смотри «Приложение», схема 1). Какими вы представляете профессора Преображенского, Шарикова, Швондера? Напишите сочинение – рассуждение.
- •Как вы понимаете слова критика, согласны ли с ним? Обоснуйте свою точку зрения.
- •Проверьте себя. Прочитайте текст в «Приложении» на с. 46 . Сравните свою пунктуацию с авторской. Что изменилось в вашем восприятии и понимании после прочтения текста в авторской пунктуации?
- •Прочитайте стихотворение н.М.Рубцова. Найдите обязательные, грамматически обусловленные знаки препинания и устно объясните их расстановку. Привет, россия...
- •Проиллюстрируйте примерами из стихотворения смысловой и интонационный принципы русской пунктуации.
- •Какие примеры отражают одновременно несколько принципов пунктуации?
- •Приготовьтесь к конкурсному чтению.
- •Тема подвига народа (по повести б.Васильева «в списках не значился»)
- •Какие произведения Пастернака подтверждают данное высказывание?
- •Что открывает нам такой образ?
- •Какое своеобразие художественного образа вы увидели в стихах доктора Живаго? (самостоятельно или в группе).
- •Гроза в горах
- •Постарайтесь провести лингвистический анализ текста (смотри памятку 2).
- •Напишите сочинение по прочитанному тексту.
- •Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
- •Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.
- •2. Перескажите близко к тексту. При пересказе попробуйте передать ту картину, которая предстала перед глазами Сани и Митяя.
- •Прочитайте текст. С помощью каких средств выразительности, каких деталей рисует Алла Демидова портрет Владимира Высоцкого? Как передаёт его внутреннее состояние?
- •На основе теоретического материала и отрывка из статьи Демидовой запишите приёмы создания портретной характеристики (индивидуально или в группах). Проверьте себя по приложению.
- •Часть 2. Упражнение 44.
- •Укажите, к какому стилю и типу речи принадлежит этот текст. Укажите в тексте тезис, аргументы, контраргументы. Вывод.
- •Сколько запятых необходимо поставить в отрывке из рассказа а.Чехова «Попрыгунья»? Запишите по памяти близко к тексту.
- •Прочитайте текст. Укажите сложносочиненные предложения, сложноподчиненные предложения, бессоюзные предложения. Аргументируйте свою точку зрения.
- •По какому признаку вы отличили сложные предложения от сложносочиненных и сложноподчиненных? Чем связаны части бессоюзного предложения?
- •Какие знаки препинания могут стоять между частями сложного бессоюзного предложения?
- •Прочитайте текст изучающим чтением. Запишите, какие вопросы к автору у вас возникли по ходу чтения.
- •После чтения ответьте на следующие вопросы. Ответы обоснуйте (устно или письменно).
- •Резюме.
- •Проанализируйте результаты выполнения практикума, зафиксируйте свои затруднения, выявите нормы, над которыми вам ещё предстоит поработать.
- •Вы можете продолжить пунктуационный тренинг самостоятельно, используя указанные в списке рекомендуемой литературы пособия. Литература по теме:
- •6. Прослушайте текст ещё раз. Запишите по памяти близко к тексту. Графически обозначьте все орфограммы в приставках.
- •Прослушайте текст, определите его тему.
- •Запишите по памяти близко к тексту, приведите свои примеры употребления диалектных слов.
- •Прочитайте текст, определите его тему и главную мысль.
- •Знаете ли вы значение своего имени? Продолжите текст-шутку, рассказав Шалтаю-Болтаю о значении своего имени.
- •Прочитайте текст.
- •Запишите его, продолжите текст, рассказав о вашем видении слова «лес», которое, по мнению автора, - «мужская стихия».
- •Приложение.
- •Памятка 1.
- •Памятка 2.
- •Памятка 3.
- •Выводы о ценностях и свойствах характера.
- •Список литературы.
Прослушайте текст, определите его тему.
Запишите по памяти близко к тексту, приведите свои примеры употребления диалектных слов.
Если где-нибудь возле Великих лук, завидев замурзанного парнишку на деревенском крыльце, вы окликнули его: «Вань, а ваши где?», вы рисковали бы в ответ услышать что-нибудь вроде: «Да батька уже помешался, так ён на будровщине орёт, а матка, тая шум с избы паше…»
Я думаю, вы побледнели бы: целая семья сошла с ума! На деле же все было спокойно; ответ мальчишки можно перевести с «псковского на русский» примерно так: Отец закончил вторую вспашку поля и теперь поднимает огород возле избы, а мать – та выметает мусор из дому…» Только и всего.
Л.Успенский.
Упражнение 55. Тема: Лексика.
Прочитайте текст, определите его тему и главную мысль.
Знаете ли вы значение своего имени? Продолжите текст-шутку, рассказав Шалтаю-Болтаю о значении своего имени.
- Меня зовут Алиса, и я…
-Довольно дурацкое имя! – нетерпеливо перебил её Шалтай. – Что оно означает?
- Разве имя должно что-нибудь означать? – спросила озадаченная Алиса.
- Вне всякого сомнения, - фыркнул Шалтай-Болтай. – Лично мое имя указывает на ту хрупкую форму, которая мне присуща. Потрясающая форма! А с таким именем, как у тебя, можно оказаться какой хочешь формы, даже самой уродливой.
Л.Кэрролл
Упражнение 56. Тема: Лексика.
Прочитайте текст.
Запишите его, продолжите текст, рассказав о вашем видении слова «лес», которое, по мнению автора, - «мужская стихия».
«Лен» такое же короткое слово, как и «лес», оно так(же) об(?)ёмно и так(же) 9не)и..черпаемо. разница лишь та, что лес – это мужская стихия, а лен- женская…
Лен – это на протяжен.. многих столетий спутник женской су..ьбы. женская радость и женское горе, начиная с холщ..вых мл..денческих по..стилок, через девич(?) платы и кончая саваном – белой х..лстиной, покрывающ..й человека на смертном лож.. …
В.Белов.
Приложение.
К занятию по творчеству Набокова.
Березы.
Стволы сквозь легкое зеленое сиянье
белеют, тонкие, и воздух освежен
грозой промчавшейся. Чуть слышный перезвон
дробится надо мной, чуть слышное журчанье,
и по невидимым качается волнам.
Трава вся в теневых лиловых паутинах,
вся в ослепительных извилинах, а там,
меж светлых облаков, роскошно лебединых,
струится радуга и смутно с высоты
мне улыбается, в лазури нежной тая,
такая нежная, невинная, святая,
что умиленные склоняются листы,
роняя длинные сверкающие слезы, —
и это жизнь моя, и это край родной,
родная красота... и льется надо мной
сиянье легкое, зеленое, — березы...
Набоков
К занятию по рассказу Т.Н.Толстой «Река Оккервиль»
В один из дней холодной, дождливой петербургской осени Симеонов, одинокий, ещё не старый человек, слушает любимую грампластинку с записью романса в исполнении певицы по имени Вера Васильевна.
