- •«Дети со сложными нарушениями развития»
- •49.03.02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
- •Оглавление
- •Раздел 1. Методика адаптивной физической культуры детей с задержкой психического развития. 7
- •Результаты обучения по дисциплине
- •Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
- •Раздел 1. Методика адаптивной физической культуры детей с задержкой психического развития.
- •Объём дисциплины и виды учебной работы
- •Содержаниедисциплины
- •Темы и их краткое содержание
- •Тема 1.1. Этиопатогенетическая классификация задержанного психического развития. Характеристика детей с зпр.
- •Тема 1.2. Методика занятий адаптивной физической культурой детей раннего возраста с зпр.
- •Тема 1.3. Методика занятий адаптивной физической культурой детей дошкольного возраста (3-7 лет) с зпр.
- •Раздел 2. Методика адаптивной физической культуры детей с поражением спинного мозга.
- •Тема 2.1. Характеристика патологии.
- •Тема 2.2.Основные проявления миелопатии.
- •Тема 2.3. Методы реабилитации детей с поражением спинного мозга.
- •Раздел 3. Методика адаптивной физической культуры при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей.
- •Тема 3.1. Анатомо-функциональные особенности двигательного аппарата детей.
- •Тема 3.2. Методика подготовки детей средствами адаптивной физической культуры к протезированию конечностей.
- •Тема 3.3. Оптимизация двигательной активности детей с врожденными и приобретенными пороками развития и после ампутации конечностей.
- •Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов
- •5.1. Перечень примерных контрольных вопросов для самостоятельной работы
- •5.2. Перечень примерных заданий для самостоятельной работы
- •5.3. Примерная тематика рефератов
- •Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
- •6.1. Этапы формирования компетенций
- •6.2. Показатели и критерии оценивания компетенций на этапе изучения дисциплины
- •6.3. Перечень вопросов к зачёту
- •6.4. Перечень практических навыков, необходимых для демонстрации на зачете
- •Перечень основной и дополнительной литературы
- •7.1. Рекомендуемая литература (основная)
- •7.2. Рекомендуемая литература (дополнительная)
- •Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «интернет»
- •Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Обзор основной рекомендованной литературы
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •11. Календарно-тематический план лекций и практических занятий по дисциплине
- •Приложение №1 Контрольные работы для студентов
- •Контрольная работа №1
- •Контрольная работа №2
- •Приложение №2 Тексты лекций по дисциплине «Дети со сложными нарушениями развития»
- •Раздел 1. Методика адаптивной физической культуры детей с задержкой психического развития (зпр).
- •Тема 1.1 Этиопатогенетическая классификация задержанного психического развития. Характеристика детей с задержанным психическим развитием.
- •Понятие зпр, причины.
- •Понятие о паспортном и биологическом возрасте.
- •Варианты зпр.
- •Тема 1.2. Методика занятий детей афк раннего возраста с зпр.
- •Тема 1.3. Методика занятий Адаптивной Физической Культурой детей дошкольного возраста (3 - 7 лет) с задержкой психического развития.
- •Коррекционные задачи, решаемые в процессе физического воспитания дошкольников: коррекция и профилактика вторичных нарушений развития физических качеств, коррекция психических нарушений.
- •Содержание и формы занятий.
- •3. Программы дополнительного образования для обогащения двигательного опыта ребёнка: ритмопластика, стрейтчинг — гимнастика, фитбол — гимнастика, занятия спортивными играми.
- •Раздел 2. Методика адаптивной физической культуры детей с поражением спинного мозга.
- •Тема 2.1. Характеристика патологии.
- •1. Понятие о вертеброгенных миелопатиях. Основные факторы вызывающие миелопатию: компрессия, ишемия, механические повреждения.
- •2. Заболевания позвоночника, вызывающие поражение спинного мозга: деформации, опухоли, аномалии развития, дегенеративные воспалительные заболевания позвоночника.
- •3. Сочетанная травма позвоночника и спинного мозга.
- •4. Классификация переломов позвонков по Denis.
- •5. Понятие механической и неврологической нестабильности позвоночника.
- •6. Травматическая болезнь спинного мозга, характеристика её этапов.
- •Тема 2.2. Основные проявления миелопатии.
- •1. Понятие о вертеброгенныхмиелопатиях
- •2.Основные проявления миелопатии
- •3.Вторичные нарушения при миелопатии.
- •4.Модифицированная шкала спастичности Ashworth
- •Тема 2.3 Методы реабилитации детей с поражением спинного мозга.
- •Развитие методов двигательной реабилитации
- •2.Лечебная электростимуляция
- •3. Спинальная локомоторная активность как основа восстановления локомоторных возможностей при спастических плегиях.
- •4. Этапы двигательной реабилитации
- •Раздел 3.Методика афк при врожденных аномалиях в развитии и после ампутации конечностей.
- •3.Классификация врожденных пороков развития верхних конечностей.
- •Тема 3.2. Методика подготовки детей средствами адаптивной физической культуры к протезированию конечностей.
- •1. Методика адаптивной физической культуры детей различного возраста
- •2.Методические особенности применения физических упражнений в раннем (до 2-х лет) и младшем дошкольном возрасте (от 2-х до 4-х лет)
- •Методические особенности применения физических упражнений в младшем и среднем школьном возрасте
- •Методические особенности применения физических упражнений в старшем школьном возрасте
- •Тема 3.3.Оптимизация двигательной активности детей с врожденными и приобретенными пороками развития и после ампутации конечностей.
Раздел 2. Методика адаптивной физической культуры детей с поражением спинного мозга.
Тема 2.1. Характеристика патологии.
План:
1. Понятие о вертеброгенных миелопатиях. Основные факторы вызывающие миелопатию: компрессия, ишемия, механические повреждения.
2. Заболевания позвоночника, вызывающие поражение спинного мозга: деформации, опухоли, аномалии развития, дегенеративные воспалительные заболевания позвоночника.
3. Сочетанная травма позвоночника и спинного мозга.
4. Классификация переломов позвонков по Denis.
5. Понятие механической и неврологической нестабильности позвоночника.
6 .Травматическая болезнь спинного мозга, характеристика её этапов.
1. Понятие о вертеброгенных миелопатиях. Основные факторы вызывающие миелопатию: компрессия, ишемия, механические повреждения.
По данным Всемирной Организации Здравоохранения, количество больных с поражением спинного мозга составляет в различных географических регионах от 29,4 до 50 человек на 1 млн населения. В индустриально развитых странах эти цифры выше; по официальным данным, в США регистрируется ежегодно от 18 до 38 тыс. повреждений позвоночника, 20% из них сопровождается параплегией. Травмы являются наиболее частой причиной поражений спинного мозга, среди них (данные по США) автокатастрофы составляют 44,5%, падения с высоты —18%, спортивные травмы — 12,7%, ранения, включая огнестрельные, — 10%, другие причины —• 5%.
Миелопатия (myelopathy) — приобретенное невоспалительное поражение мозга. Под вертеброгенными миелопатиями понимают страдания мозга, вызванные заболеванием или повреждением позвоночника.
Основными факторами, вызывающими миелопатию, являются:
— компрессия (сдавление) спинного мозга (СМ) стенками позвоночного канала и/или его патологическим содержимым: костными фрагментами, межпозвоночным диском или гематомой, при воспалительных заболеваниях - эпидуральным абсцессом;
— ишемия (нарушение кровоснабжения) из-за повреждения или сдавления спинальных артерий;
— механическое повреждение ткани мозга (при травме).
Перечисленные факторы могут воздействовать на СМ раздельно либо совместно. По продолжительности воздействия повреждения подразделяются на острые, возникающие в момент травмы и хронические, развивающиеся при продолжительном (например, при (пондилитах) либо повторяющемся (нестабильные переломы) действии повреждающего фактора.
Несмотря на различную этиологию заболеваний позвоночника, основные проявления вертеброгенных миелопатий однотипны: полная или частичная утрата произвольных движений и чувствительности ниже уровня поражения и расстройства функций тазовых органов.
Выделяют несколько симптомокомплексов в зависимости от зоны поражения СМ по поперечнику:
— поражение передних отделов СМ сопровождается утратой произвольных движений, болевой и температурной чувствительности при сохранении проприоцептивной;
— поражение задних отделов СМ характеризуется выпадением проприоцептивной чувствительности, тогда как произвольные движения, болевая и температурная чувствительность не страдают;
— клинически полное поперечное поражение СМ диагностируется при отсутствии произвольных движений и всех видов чувствительности;
— синдром центрального поражения СМ наблюдается при поражениях шейного отдела и выражается в большей слабости мышц рук, чем ног, и утрате чувствительности в сакральном отделе;
— синдром Броун-Секара (половинное поражение СМ) — потеря движений, вибрационной и проприоцептивной чувствительности и осязания со стороны поражения и отсутствие болевой и температурной чувствительности на противоположной стороне тела.
В большинстве случаев неврологическая симптоматика наблюдается ниже зоны поражения; исключение составляет восходящие миелопатии, патогенез которых связан не с механическим повреждением нервных структур, а с тракционноймиелоишемией. Микроциркуляторные изменения в спинном мозге при этом располагаются выше зоны повреждения позвоночника, что клинически проявляется несоответствием уровня костных и неврологических нарушений. В отечественной неврологии традиционно полную утрату функ-ции обозначают как плегию, а частичную как парез, однако в последнее время используют также международную терминологию, обозначающую утрату двигательных функций как полную или неполную плегию. По числу конечностей, утративших произвольный контроль движений, различают моно-, пара-, три- и тетраплегии.
