- •«Дети со сложными нарушениями развития»
- •49.03.02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
- •Оглавление
- •Раздел 1. Методика адаптивной физической культуры детей с задержкой психического развития. 7
- •Результаты обучения по дисциплине
- •Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
- •Раздел 1. Методика адаптивной физической культуры детей с задержкой психического развития.
- •Объём дисциплины и виды учебной работы
- •Содержаниедисциплины
- •Темы и их краткое содержание
- •Тема 1.1. Этиопатогенетическая классификация задержанного психического развития. Характеристика детей с зпр.
- •Тема 1.2. Методика занятий адаптивной физической культурой детей раннего возраста с зпр.
- •Тема 1.3. Методика занятий адаптивной физической культурой детей дошкольного возраста (3-7 лет) с зпр.
- •Раздел 2. Методика адаптивной физической культуры детей с поражением спинного мозга.
- •Тема 2.1. Характеристика патологии.
- •Тема 2.2.Основные проявления миелопатии.
- •Тема 2.3. Методы реабилитации детей с поражением спинного мозга.
- •Раздел 3. Методика адаптивной физической культуры при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей.
- •Тема 3.1. Анатомо-функциональные особенности двигательного аппарата детей.
- •Тема 3.2. Методика подготовки детей средствами адаптивной физической культуры к протезированию конечностей.
- •Тема 3.3. Оптимизация двигательной активности детей с врожденными и приобретенными пороками развития и после ампутации конечностей.
- •Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов
- •5.1. Перечень примерных контрольных вопросов для самостоятельной работы
- •5.2. Перечень примерных заданий для самостоятельной работы
- •5.3. Примерная тематика рефератов
- •Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
- •6.1. Этапы формирования компетенций
- •6.2. Показатели и критерии оценивания компетенций на этапе изучения дисциплины
- •6.3. Перечень вопросов к зачёту
- •6.4. Перечень практических навыков, необходимых для демонстрации на зачете
- •Перечень основной и дополнительной литературы
- •7.1. Рекомендуемая литература (основная)
- •7.2. Рекомендуемая литература (дополнительная)
- •Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «интернет»
- •Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Обзор основной рекомендованной литературы
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •11. Календарно-тематический план лекций и практических занятий по дисциплине
- •Приложение №1 Контрольные работы для студентов
- •Контрольная работа №1
- •Контрольная работа №2
- •Приложение №2 Тексты лекций по дисциплине «Дети со сложными нарушениями развития»
- •Раздел 1. Методика адаптивной физической культуры детей с задержкой психического развития (зпр).
- •Тема 1.1 Этиопатогенетическая классификация задержанного психического развития. Характеристика детей с задержанным психическим развитием.
- •Понятие зпр, причины.
- •Понятие о паспортном и биологическом возрасте.
- •Варианты зпр.
- •Тема 1.2. Методика занятий детей афк раннего возраста с зпр.
- •Тема 1.3. Методика занятий Адаптивной Физической Культурой детей дошкольного возраста (3 - 7 лет) с задержкой психического развития.
- •Коррекционные задачи, решаемые в процессе физического воспитания дошкольников: коррекция и профилактика вторичных нарушений развития физических качеств, коррекция психических нарушений.
- •Содержание и формы занятий.
- •3. Программы дополнительного образования для обогащения двигательного опыта ребёнка: ритмопластика, стрейтчинг — гимнастика, фитбол — гимнастика, занятия спортивными играми.
- •Раздел 2. Методика адаптивной физической культуры детей с поражением спинного мозга.
- •Тема 2.1. Характеристика патологии.
- •1. Понятие о вертеброгенных миелопатиях. Основные факторы вызывающие миелопатию: компрессия, ишемия, механические повреждения.
- •2. Заболевания позвоночника, вызывающие поражение спинного мозга: деформации, опухоли, аномалии развития, дегенеративные воспалительные заболевания позвоночника.
- •3. Сочетанная травма позвоночника и спинного мозга.
- •4. Классификация переломов позвонков по Denis.
- •5. Понятие механической и неврологической нестабильности позвоночника.
- •6. Травматическая болезнь спинного мозга, характеристика её этапов.
- •Тема 2.2. Основные проявления миелопатии.
- •1. Понятие о вертеброгенныхмиелопатиях
- •2.Основные проявления миелопатии
- •3.Вторичные нарушения при миелопатии.
- •4.Модифицированная шкала спастичности Ashworth
- •Тема 2.3 Методы реабилитации детей с поражением спинного мозга.
- •Развитие методов двигательной реабилитации
- •2.Лечебная электростимуляция
- •3. Спинальная локомоторная активность как основа восстановления локомоторных возможностей при спастических плегиях.
- •4. Этапы двигательной реабилитации
- •Раздел 3.Методика афк при врожденных аномалиях в развитии и после ампутации конечностей.
- •3.Классификация врожденных пороков развития верхних конечностей.
- •Тема 3.2. Методика подготовки детей средствами адаптивной физической культуры к протезированию конечностей.
- •1. Методика адаптивной физической культуры детей различного возраста
- •2.Методические особенности применения физических упражнений в раннем (до 2-х лет) и младшем дошкольном возрасте (от 2-х до 4-х лет)
- •Методические особенности применения физических упражнений в младшем и среднем школьном возрасте
- •Методические особенности применения физических упражнений в старшем школьном возрасте
- •Тема 3.3.Оптимизация двигательной активности детей с врожденными и приобретенными пороками развития и после ампутации конечностей.
2.Лечебная электростимуляция
Методы электростимуляции разнообразны и широко используются на разных этапах реабилитационного лечения пациентов с миелопатиями. По направленности процедур различают следующие виды ЭС:
- направленная на восстановление двигательной функции;
- восстановление урологических функций;
- стимуляция дыхания (диафрагмы);
- противоболевая;
- противоспастическая;
- направленная на активизацию трофических процессов
По инвазивности различают неинвазивные методы с накожным приложениием ЭС и инвазивные, осуществляемые через электроды, имплантируемые в эпидуральное пространство, мышцы, нервы, ткань мозга.
По количеству одновременно используемых каналов ЭС может быть одноканальной или многоканальной. Многоканальная ЭС классифицируется по характеру задаваемой активности: одновременная, последовательная, осуществляемая в соответствии с определенной программой и т.д.
По приложению стимуляционных воздействий выделяют стимуляцию мышцы (мышечной ткани), двигательной точки (точка выхода двигательного нерва), нерва, корешка СМ, спинного мозга.
Использование тренажеров
Для целенаправленной тренировки локомоторных возможностей используют тредмил, велотренажер и спеппер, занятия на которых тренируют также сердечно-сосудистую систему и развивают силу и силовую выносливость мышц, обеспечивающих
шагание. Тренажеры снабжены счетчиком времени, количества произведенных движений и мощности выполненой работы, многие из них снабжены устройством для измерения частоты сердечных сокращений.
Тредмил (бегущая дорожка) — тренажер для тренировки ходьбы и бега, имеет регулировку скорости движения ленты и угла наклона.
Степпер— тренажер с регулируемой нагрузкой для развития силы мышц ног, обеспечивающих ходьбу.
Велотренажер — обеспечивает выполнение циклических движений в альтернирующем режиме.
Тренажер для тренировки устойчивости вертикальной позы представляет собой стабилоплатформу с обратной связью. На дисплей выводится изображение общего центра тяжести, его смещения пациент отслеживает в реальном времени. Обучение и тренировка поддержания вертикальной позы осуществляется в игровой форме.
3. Спинальная локомоторная активность как основа восстановления локомоторных возможностей при спастических плегиях.
Реабилитационное лечение основано на следующих положениях.
1. Спинальная локомоторная активность может быть инициирована у человека с нарушением или полным отсутствием супраспинального моторного контроля при условии функциональной сохранности поясничного утолщения спинного мозга.
2. Для реализации естественной локомоторной активности необходимо, по меньшей мере, частичное восстановление или сохранность нисходящих супраспинальных влияний.
3. Естественная локомоция может осуществляться при условии поддержания позы.
4. Для парализованных пациентов тетрапедальная ходьба рассматривается как доступная форма естественной локомоции, являющаяся этапом восстановления бипедальной ходьбы или (при невозможности бипедальной ходьбы) способом самостоятельного передвижения.
5. Спинальная локомоторная активность может быть вызвана разными способами. Выбор методов инициации спинальной локомоторной активности определяется неврологическим статусом, двигательными возможностями пациента и техническими
возможностями учреждения, в котором осуществляется лечение.
Таким образом восстановление ходьбы у парализованных пациентов предполагает раздельное восстановление ее составляющих - ритмического стереотипного шагания ног (спинальная локомоция), поддержания вертикальной позы и произвольного контроля движений, обеспечивающих ходьбу.
