- •1. Понятие методологии исследования. Классификации методов исследования в образовании.
- •1. Понятие методологии исследования
- •Педагогика Основные методы педагогических исследований
- •Наблюдение
- •Изучение опыта
- •Опросные методы в педагогике
- •Педагогический эксперимент
- •Количественные методы в педагогике
- •Тестирование
- •Терминологические методы
- •2. Компоненты научного аппарата педагогического исследования: общая характеристика
- •3. Проблема и тема исследования
- •4. Цель и задачи исследования
- •2.1. Цель и задачи исследования
- •5. Предмет и объект в педагогическом исследовании.
- •Лекция 1. Актуальность курса.
- •6.Проблема в педагогическом исследовании.
- •7.Понятие актуальности исследования.
- •3.1. Понятие об актуальности
- •3.2. Понятие и формы научной новизны
- •3.3. Формы новизны научного результата
- •8. Постановка гипотезы научного исследования. Cистематизация эмпирических данных и проверка гипотезы
- •1.5. Систематизация эмпирических данных и проверка гипотезы
- •1.6. Информирование научного сообщества
- •9. Понятие теоретической и практической значимости научного исследования
- •10. Виды научно-исследовательской работы студентов.
- •Виды научно исследовательской работы студентов вуЗов
- •Оформление результатов проведенного исследования в курсовой работе.
- •1. Общие положения
- •2. Структура дипломной или курсовой работы
- •3. Оформление работы
- •4. Критерии оценки дипломной работы
- •Оценка за диплом может быть снижена в следующих случаях:
- •1. Оформление
- •2. Недостатки обзорно-теоретической главы работы
- •3. Недостатки эмпирической главы работы
- •4. Этические аспекты дипломного исследования
- •Особенности дипломных и курсовых работ, выполненных в жанре методической работы
- •Особенности дипломных и курсовых работ, выполненных в жанре прикладного исследования
- •Оформление титульного листа дипломной работы
- •Оформление библиографического описания литературных источников
- •Образец оформления списка литературы
- •13. Метод изучения психолого-педагогической литературы и архивных материалов.
- •4.1. Метод изучения психолого-педагогической научной и методической литературы, архивных материалов
- •4.2. Наблюдение как метод сбора педагогической информации
- •4.3. Беседа как метод исследования
- •4.4. Методы опроса в структуре психолого-педагогического исследования
- •Матрица выбора
- •4.5. Методы изучения продуктов деятельности и обобщения передового педагогического опыта
- •4.6. Метод эксперимента в педагогическом исследовании
- •14. Наблюдение как метод сбора педагогической информации
- •4.1. Метод изучения психолого-педагогической научной и методической литературы, архивных материалов
- •4.2. Наблюдение как метод сбора педагогической информации
- •4.3. Беседа как метод исследования
- •4.4. Методы опроса в структуре психолого-педагогического исследования
- •15. Беседа как метод исследования. Правила применения метода беседы
- •4.3. Беседа как метод исследования
- •4.4. Методы опроса в структуре
- •16. Опросные методы (анкетирование) в педагогических исследованиях
- •4.4. Методы опроса в структуре психолого-педагогического исследования
- •17. Опросные методы (интервью) в педагогических исследованиях
- •4.4. Методы опроса в структуре психолого-педагогического исследования
- •18. Опросные методы (метод экспертного опроса) в педагогических исследованиях
- •19. Социометрический метод в педагогических исследованиях
- •Матрица выбора
- •20. Метод тестирования в педагогических исследованиях
- •21. Метод изучения продуктов деятельности
- •4.5. Методы изучения продуктов деятельности и обобщения передового педагогического опыта
- •22. Метод обобщения передового педагогического опыта
- •23. Метод эксперимента в педагогических исследованиях
- •4.6. Метод эксперимента в педагогическом исследовании
- •24. Метод научного познания: сущность, содержание и основные характеристики
- •3.1 . Метод научного познания: сущность, содержание, основные характеристики
- •25. Классификация методов научного познания
- •3.2. Классификация методов научного познания
- •3.3. Классификация методов психолого-педагогических исследований
- •26. Методы синтеза и анализа
- •Общелогические методы познания: анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия и моделирование
- •27. Методы абстрагирования, идеализации и обобщения
- •Абстрагирование, идеализация, обобщение и ограничение
- •28. Методы дедукции и индукции
- •29. Методы моделирования
- •Метод моделирования
- •Метод моделирования
- •Методы математического моделирования
- •Моделирование как метод познания
- •Методы моделирования процессов
- •Методы моделирования систем
- •Методы моделирования решений
- •Метод экономического моделирования
- •Метод имитационного моделирования
- •Методы экономико-математического моделирования
- •Методы статистического моделирования
- •Моделирование как метод исследования
- •Методы компьютерного моделирования
- •Технологии моделирования
- •Численные методы моделирования
- •Методы информационного моделирования
- •Метод системного моделирования
- •Классификация методов моделирования
- •Метод экспертного моделирования
- •Методы логического моделирования
- •Методы принятия решений моделирование
- •Сущность метода моделирования
- •Метод моделирования в психологии
- •Метод наглядного моделирования
- •30. Этика науки. Ценность научного знания и истины. Взаимоотношения науки и общества. Этика цитирования. Этика соавторства.
- •31. Формальная логика. Понятие как форма отражения объективной действительности,признаки и их виды. Общая характеристика понятия. Определение понятий.
- •Глава 1. Традиционные системы логики
- •1. Законы построения и сочетания мыслей
- •2. Понятие
- •3. Суждение а) Что есть суждение?
- •Б) Виды суждений
- •В) Основные формы суждений
- •Г) Распределенность терминов в суждении
- •4. Умозаключение
- •5. Индукция и аналогия а) Индукция
- •Б) Аналогия
- •1. Характеристика логики Гегеля
- •2. Основные принципы логики Гегеля
- •3. Диалектическая триада бытие-ничто-становление
- •4. Наличное бытие
- •5. Бытие-сущность-понятие
- •6. Логика-Природа-Дух
- •32. Суждение как форма мышления
- •3.2. Суждение как форма мышления.
- •33. Основные законы логики. Закон тождества. Закон противоречия. Закон исключения
- •Основные законы логики
- •1. Основные законы логики
- •2. Закон тождества
- •3. Закон противоречия
- •4. Закон исключенного третьего
- •5. Закон достаточного основания
- •34. Научная публикация. Общие положения и рекомендации. Структура научной статьи. Рубрикация текста. Принцип единообразия.
- •Организация научно-исследовательских работ, учебное пособие для студентов высших учебных заведений, Богатов в.В., 2008
- •35. Речевая культура и грамотность. Письменная речь. Устная речь.
- •Культура речи
- •Устная и письменная речь
- •Устная — письменная речь[править | править вики-текст]
- •36. Научная дискуссия. Виды информации, поступающие от докладчика. Приемы
- •1. Фундаментальный метод
- •2. Метод противоречия
- •3. Метод сравнения
- •4. Метод «да, но…»
- •5. Метод «кусков»
- •6. Метод «бумеранга»
- •7. Метод игнорирования
- •8. Метод выведения
- •9. Метод видимой поддержки
- •Приемы формирования аттракции
- •1. Прием «имя собственное».
- •2. Прием «зеркало отношения».
- •3. Прием «золотые слова»
- •4. Прием «терпеливый слушатель».
- •5. Прием «личная жизнь».
- •1. Метод первый — «Да, но…»
- •2. Второй метод — «Именно поэтому…»
- •3. Третий метод — «Задать вопрос»
- •4. Метод четвертый — «Давайте сравним»
- •5. Метод пятый — «Подмена»
- •6. Метод шестой — «Деление»
- •7. Следующий метод — «Сведение к абсурду»
- •8. Метод «Ссылка в прошлое»
- •9. Метод «Ссылка в будущее»
- •10. Метод «Ссылка на нормы»
- •11. Метод «Завышенная планка»
- •12. Клиент тоже может помочь: метод «а что могло бы вас убедить, несмотря на…»
- •6.1. Виды информации, поступающие от докладчика
- •6.2. Что такое убедить?
- •6.3. Достижение полного понимания
- •6.4. Приемы аргументации
- •6.5. Формирование аттракции*
- •6.6. Технология возражений
- •37. Устный и стендовый доклады. Общие требования к устному и стендовому докладу
- •7.1. Устный доклад
- •7.1.1. Подготовка устного доклада
- •7.1.2. Использование программы PowerPoint
- •7.1.3. Репетиция
- •7.1.4. Выступление
- •7.1.5. Ответы на вопросы
- •7.1.6. Вопросы к докладчику
- •7.2. Стендовый доклад
- •7.2.1. Общие требования к стендовому докладу
- •7.2.2. Оформление плаката
- •7.2.3. Устное сопровождение стендового доклада
Б) Виды суждений
Что касается видов суждений, то до сегодняшнего дня в формальной логике используются те двенадцать форм суждений, которые предложил Кант. (На основании этих форм суждения Кант вывел свои двенадцать категорий.) Ими являются следующие виды суждений:
По количеству:
общее суждение: "Все S суть Р";
частное суждение: "Некоторые S суть Р";
единичное суждение: "Это S суть Р".
По качеству:
утвердительное суждение: "S есть Р";
отрицательное суждение: "S не есть Р";
неопределенное суждение: "По крайней мере некоторые S (а может быть, и все) суть (или не суть) Р".
По отношению связи:
категорическое суждение: "S есть Р";
условное суждение: "Если А есть В, то В есть С";
разделительное суждение: "S есть либо P1, либо P2".
По модальности:
проблематическое суждение: "S, возможно, есть Р";
ассерторическое суждение: "S действительно есть Р";
аподиктическое суждение: "S необходимо есть Р".
В) Основные формы суждений
Из всех форм суждений, упомянутых выше, основными являются категорические суждения. Если объединить общую и частную формы суждений, отображающие количественные характеристики, и утвердительную и отрицательную формы суждений, отображающие качественные характеристики, с категорическим суждением, можно получить следующие четыре вида суждений:
общеутвердительное суждение: "Все S суть Р" (А);
общеотрицательное суждение: "Ни одно S не есть Р" (Е);
частноутвердительное суждение: "Некоторые S суть Р" (I);
частноотрицательное суждение: "Некоторые S не суть Р" (О).
Кодовое обозначение А, Е, I и О соответствует первым двум гласным буквам латинских слов "affirmo" ("Я утверждаю" - А, I) и "nego" ("Я отрицаю" - Е, О).
Г) Распределенность терминов в суждении
При вынесении категорического суждения необходимо проанализировать отношение между объемами терминов суждения - субъекта и объекта. Если в суждении термин взят в полном объеме, то он распределен. Если термин в суждении взят в части объема, он не распределен.
Например, в общеутвердительном суждении "Все люди (S) - животные (Р) " (суждение А) субъект - распределен, а предикат - не распределен. Иными словами, объем термина "люди" полностью включается в объем суждения "все люди являются животными", тогда как объем термина "животные" включается не полностью.
В общеотрицательном суждении (суждение Е) "Ни один человек не является растением" как субъект, так и предикат распределены.
4. Умозаключение
Умозаключение - это процесс рассуждения, посредством которого из одного или нескольких суждений выводится новое суждение. Исходные суждения называются посылками умозаключения, а новое суждение, полученное из посылок, называется заключением. При этом различают два вида умозаключений: дедуктивные и индуктивные. Рассмотрим сначала дедуктивные умозаключения. Если заключение выводится из одной посылки, то оно называется непосредственным умозаключением. Если заключение выводится из двух и более посылок, то такое умозаключение называется опосредованным. Рассмотрим опосредованное умозаключение.
Одним из видов опосредованного умозаключения, состоящего из двух посылок, является силлогизм, который может быть категорическим, условным, разделительным и дилеммой. Ниже приводится пример категорического силлогизма:
Человек смертен (большая посылка).
Сократ - человек (меньшая посылка).
Следовательно, Сократ смертен (вывод).
Данный силлогизм содержит три понятия ("Сократ", "человек", "смертный"), из которых наибольший объем имеет термин "смертный" и поэтому называется "большим термином". Наименьший объем имеет термин "Сократ" и поэтому называется "меньшим термином". Оба называются еще "крайними терминами". Объем термина "человек" имеет среднее значение по сравнению с первыми двумя, является общим для обеих посылок и называется "средним термином". Если мы обозначим больший термин буквой Р, меньший термин - буквой S, а средний термин - буквой М, вышеприведенный пример можно представить в следующем виде:
М есть Р
S есть М
Следовательно, S есть Р
Из двух посылок посылка, обозначенная буквой Р, называется "большей посылкой", а посылка, обозначенная буквой S, - "меньшей посылкой".
