- •1. Понятие методологии исследования. Классификации методов исследования в образовании.
- •1. Понятие методологии исследования
- •Педагогика Основные методы педагогических исследований
- •Наблюдение
- •Изучение опыта
- •Опросные методы в педагогике
- •Педагогический эксперимент
- •Количественные методы в педагогике
- •Тестирование
- •Терминологические методы
- •2. Компоненты научного аппарата педагогического исследования: общая характеристика
- •3. Проблема и тема исследования
- •4. Цель и задачи исследования
- •2.1. Цель и задачи исследования
- •5. Предмет и объект в педагогическом исследовании.
- •Лекция 1. Актуальность курса.
- •6.Проблема в педагогическом исследовании.
- •7.Понятие актуальности исследования.
- •3.1. Понятие об актуальности
- •3.2. Понятие и формы научной новизны
- •3.3. Формы новизны научного результата
- •8. Постановка гипотезы научного исследования. Cистематизация эмпирических данных и проверка гипотезы
- •1.5. Систематизация эмпирических данных и проверка гипотезы
- •1.6. Информирование научного сообщества
- •9. Понятие теоретической и практической значимости научного исследования
- •10. Виды научно-исследовательской работы студентов.
- •Виды научно исследовательской работы студентов вуЗов
- •Оформление результатов проведенного исследования в курсовой работе.
- •1. Общие положения
- •2. Структура дипломной или курсовой работы
- •3. Оформление работы
- •4. Критерии оценки дипломной работы
- •Оценка за диплом может быть снижена в следующих случаях:
- •1. Оформление
- •2. Недостатки обзорно-теоретической главы работы
- •3. Недостатки эмпирической главы работы
- •4. Этические аспекты дипломного исследования
- •Особенности дипломных и курсовых работ, выполненных в жанре методической работы
- •Особенности дипломных и курсовых работ, выполненных в жанре прикладного исследования
- •Оформление титульного листа дипломной работы
- •Оформление библиографического описания литературных источников
- •Образец оформления списка литературы
- •13. Метод изучения психолого-педагогической литературы и архивных материалов.
- •4.1. Метод изучения психолого-педагогической научной и методической литературы, архивных материалов
- •4.2. Наблюдение как метод сбора педагогической информации
- •4.3. Беседа как метод исследования
- •4.4. Методы опроса в структуре психолого-педагогического исследования
- •Матрица выбора
- •4.5. Методы изучения продуктов деятельности и обобщения передового педагогического опыта
- •4.6. Метод эксперимента в педагогическом исследовании
- •14. Наблюдение как метод сбора педагогической информации
- •4.1. Метод изучения психолого-педагогической научной и методической литературы, архивных материалов
- •4.2. Наблюдение как метод сбора педагогической информации
- •4.3. Беседа как метод исследования
- •4.4. Методы опроса в структуре психолого-педагогического исследования
- •15. Беседа как метод исследования. Правила применения метода беседы
- •4.3. Беседа как метод исследования
- •4.4. Методы опроса в структуре
- •16. Опросные методы (анкетирование) в педагогических исследованиях
- •4.4. Методы опроса в структуре психолого-педагогического исследования
- •17. Опросные методы (интервью) в педагогических исследованиях
- •4.4. Методы опроса в структуре психолого-педагогического исследования
- •18. Опросные методы (метод экспертного опроса) в педагогических исследованиях
- •19. Социометрический метод в педагогических исследованиях
- •Матрица выбора
- •20. Метод тестирования в педагогических исследованиях
- •21. Метод изучения продуктов деятельности
- •4.5. Методы изучения продуктов деятельности и обобщения передового педагогического опыта
- •22. Метод обобщения передового педагогического опыта
- •23. Метод эксперимента в педагогических исследованиях
- •4.6. Метод эксперимента в педагогическом исследовании
- •24. Метод научного познания: сущность, содержание и основные характеристики
- •3.1 . Метод научного познания: сущность, содержание, основные характеристики
- •25. Классификация методов научного познания
- •3.2. Классификация методов научного познания
- •3.3. Классификация методов психолого-педагогических исследований
- •26. Методы синтеза и анализа
- •Общелогические методы познания: анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия и моделирование
- •27. Методы абстрагирования, идеализации и обобщения
- •Абстрагирование, идеализация, обобщение и ограничение
- •28. Методы дедукции и индукции
- •29. Методы моделирования
- •Метод моделирования
- •Метод моделирования
- •Методы математического моделирования
- •Моделирование как метод познания
- •Методы моделирования процессов
- •Методы моделирования систем
- •Методы моделирования решений
- •Метод экономического моделирования
- •Метод имитационного моделирования
- •Методы экономико-математического моделирования
- •Методы статистического моделирования
- •Моделирование как метод исследования
- •Методы компьютерного моделирования
- •Технологии моделирования
- •Численные методы моделирования
- •Методы информационного моделирования
- •Метод системного моделирования
- •Классификация методов моделирования
- •Метод экспертного моделирования
- •Методы логического моделирования
- •Методы принятия решений моделирование
- •Сущность метода моделирования
- •Метод моделирования в психологии
- •Метод наглядного моделирования
- •30. Этика науки. Ценность научного знания и истины. Взаимоотношения науки и общества. Этика цитирования. Этика соавторства.
- •31. Формальная логика. Понятие как форма отражения объективной действительности,признаки и их виды. Общая характеристика понятия. Определение понятий.
- •Глава 1. Традиционные системы логики
- •1. Законы построения и сочетания мыслей
- •2. Понятие
- •3. Суждение а) Что есть суждение?
- •Б) Виды суждений
- •В) Основные формы суждений
- •Г) Распределенность терминов в суждении
- •4. Умозаключение
- •5. Индукция и аналогия а) Индукция
- •Б) Аналогия
- •1. Характеристика логики Гегеля
- •2. Основные принципы логики Гегеля
- •3. Диалектическая триада бытие-ничто-становление
- •4. Наличное бытие
- •5. Бытие-сущность-понятие
- •6. Логика-Природа-Дух
- •32. Суждение как форма мышления
- •3.2. Суждение как форма мышления.
- •33. Основные законы логики. Закон тождества. Закон противоречия. Закон исключения
- •Основные законы логики
- •1. Основные законы логики
- •2. Закон тождества
- •3. Закон противоречия
- •4. Закон исключенного третьего
- •5. Закон достаточного основания
- •34. Научная публикация. Общие положения и рекомендации. Структура научной статьи. Рубрикация текста. Принцип единообразия.
- •Организация научно-исследовательских работ, учебное пособие для студентов высших учебных заведений, Богатов в.В., 2008
- •35. Речевая культура и грамотность. Письменная речь. Устная речь.
- •Культура речи
- •Устная и письменная речь
- •Устная — письменная речь[править | править вики-текст]
- •36. Научная дискуссия. Виды информации, поступающие от докладчика. Приемы
- •1. Фундаментальный метод
- •2. Метод противоречия
- •3. Метод сравнения
- •4. Метод «да, но…»
- •5. Метод «кусков»
- •6. Метод «бумеранга»
- •7. Метод игнорирования
- •8. Метод выведения
- •9. Метод видимой поддержки
- •Приемы формирования аттракции
- •1. Прием «имя собственное».
- •2. Прием «зеркало отношения».
- •3. Прием «золотые слова»
- •4. Прием «терпеливый слушатель».
- •5. Прием «личная жизнь».
- •1. Метод первый — «Да, но…»
- •2. Второй метод — «Именно поэтому…»
- •3. Третий метод — «Задать вопрос»
- •4. Метод четвертый — «Давайте сравним»
- •5. Метод пятый — «Подмена»
- •6. Метод шестой — «Деление»
- •7. Следующий метод — «Сведение к абсурду»
- •8. Метод «Ссылка в прошлое»
- •9. Метод «Ссылка в будущее»
- •10. Метод «Ссылка на нормы»
- •11. Метод «Завышенная планка»
- •12. Клиент тоже может помочь: метод «а что могло бы вас убедить, несмотря на…»
- •6.1. Виды информации, поступающие от докладчика
- •6.2. Что такое убедить?
- •6.3. Достижение полного понимания
- •6.4. Приемы аргументации
- •6.5. Формирование аттракции*
- •6.6. Технология возражений
- •37. Устный и стендовый доклады. Общие требования к устному и стендовому докладу
- •7.1. Устный доклад
- •7.1.1. Подготовка устного доклада
- •7.1.2. Использование программы PowerPoint
- •7.1.3. Репетиция
- •7.1.4. Выступление
- •7.1.5. Ответы на вопросы
- •7.1.6. Вопросы к докладчику
- •7.2. Стендовый доклад
- •7.2.1. Общие требования к стендовому докладу
- •7.2.2. Оформление плаката
- •7.2.3. Устное сопровождение стендового доклада
7.1.2. Использование программы PowerPoint
В последние годы наиболее популярной формой сопровождения устного доклада стала программа PowerPoint. Так как она проста в использовании, вы можете иметь искушение перенести весь текст выступления на слайды. Не делайте этого. При подготовке иллюстраций старайтесь придерживаться общих правил.
1.Иллюстративные материалы делайте простыми и доступными для каждого зрителя в аудитории. Слайды должны быть гармонично смонтированы (сконструированы), для чего применяйте четкие признаки или характерные особенности объектов. Не перегружайте выступление видеоматериалами. Не размещайте много информации на отдельном слайде, избегайте показывать несущественные подробности.
2.Каждый слайд необходимо посвящать одной теме, одному факту или одной идее. Не используйте изображений, не имеющих отношения к тому, о чем вы говорите.
3.На протяжении всей презентации используйте одинаковые формат,стильисимволы.Несмешивайтемеждусобойслайдыразных презентаций, выполненные в разных стилях.
4.Заранеераспределитепоказслайдовповремени.Желательно, чтобы продолжительность демонстрации одного тематического слайда занимала 1 или 2 минуты, но не менее 20 секунд. Показ каждой из видовых картинок (фотографии объектов, пейзажи) может продолжаться несколько секунд. В последнем случае допустимо использование программы «слайд фильма».
5.Слайды должны быть четкими. Чтобы в этом убедиться, по-смотритенаэкранмонитораснекоторогорасстояния(8–10шагов).
196
Желательно презентацию заранее опробовать в зале, так как цветовые символы могут быть хорошо различимы на экране монитора и плохо различимы на большом экране. Вы должны быть уверены, что размещенные на слайдах материалы будут видны в самых отдаленных частях зала. При необходимости подберите более контрастные цвета или имеющуюся информацию распределите на большее число слайдов.
6.Цвета применяйте экономно, не допуская чрезмерной пестроты.Используйтелиботемныйфон(например,синий)исветлые символы (желтые или белые), либо светлый фон (желтый или белый) и темные символы (черные илитемно-синие).Неприемлемы однотонные фон и символы, напримертемно-красныебуквы натемно-синемфоне, синие буквы на черном фоне и т.п.
7.Если выступление состоит из нескольких крупных разделов, то для выделения каждого из них полезно использовать разный цветовой фон соответствующих слайдов.
8.Показ однотипных, внешне похожих слайдов лучше сопровождать упрощенной анимацией демонстрируемых объектов (например, «развертываем» или «вылетом» текста, рисунков и т.п.). Такой прием позволяет акцентировать внимание слушателей на смене иллюстративного материала. Применение сложной анимации в этом случае может отвлекать внимание и не позволять слушателям сосредоточиться.
9.В каждом слайде используйте минимальное количество слов в заголовках, подзаголовках и пояснениях (слушатели за период просмотра слайда должны иметь время спокойно прочитать текст и ознакомиться с иллюстрациями). Размещая на одном слайде слишком много текста, вы демонстрируете лишь свой непрофессионализм.
10.Подбирайте простые выражения. Избегайте употребления малознакомых слов и слов с двойным значением (пусть содержание чуть проиграет в оригинальности и новизне, но зато вы сможетебытьуверенывтом,чтоваспоймутоднозначно).Проверьтеграмотность текста. Даже при хорошо поставленной речи негативное впечатление на слушателей производят орфографические ошибки
виллюстрациях.
197
11.Накаждомслайдеиспользуйтенеболеедвухвидовшрифта (исключениесоставляютлоготипы,названияобъектов,другиеспециальныенадписи).Использованиебольшегоколичествашрифтов придает изображению неряшливый и беспорядочный вид.
12.Если на конференции объявлено два рабочих языка, то одинизних принято использоватьдля устноговыступления,адругой – в наглядных материалах.
13.Приоформлениитаблицнеиспользуйтебольше3–4верти-кальных колонок и более6–8горизонтальных строк. Информация
сбольшим числом колонок и строк тяжела для восприятия.
14.Втаблицахиграфикахстарайтесьнеприменятьвертикальные и горизонтальные линии, так как они отвлекают внимание. По возможности заменяйте демонстрацию таблиц диаграммами или графиками.
15.Старайтесь избегать объемных диаграмм. Не изображайте столбцы трехмерными, иначе аудитории будет трудно определить, на каких цифрах заканчивается каждый столбик.
16.На одном графике не размещайте больше 2 линий. Максимальномогутбытьпоказаны3или4линииприусловии,что они хорошо различимы. Обязательно обозначьте каждую линию.
17.Избегайте показа длинных или комбинированных формул и уравнений.
18.Следите за правильностью цифр. Не поленитесь их несколькоразперепроверить.Помните,чтовсегооднаневернаяцифра способна лишить доверия слушателей к вам.
19.Допустимо крайне умеренное применение образных форм передачи материала, например подготовленный вами звуковой эф-
фект или видео (на использование чужих наглядных материалов требуется получение специального разрешения, за исключением случаев, когда такие материалы являются общественным до-
стоянием). Подобные приемы презентации лучше отнести в конец
выступления, иначе последующее устное изложение текста может показаться публике скучным и неинтересным.
20. Старайтесь первый и заключительный слайды сделать более привлекательными. Усильте концовку обобщающими аргументами и точными завершающими фразами. Не забудьте поблагодарить аудиторию за внимание.
198
