1. Восприятие себя

Каким вы себя видите? В тетради перечислите навыки, способности, знания и личные качества, с помощью которых вы можете себя описать.

Формируя этот перечень, попытайтесь закончить предложения: «У меня есть навыки в …», «У меня способности к…», «Я много знаю о…», «Моя индивидуальность проявляется в …», «я блестяще разбираюсь в …». Перечислите как можно больше характеристик в каждой категории.

Проанализируйте каждый пункт вашего списка. Вспомните, как вы узнаёте, что обладаете талантом или какими-то качествами. Как этот обзор помог вам понять материал, который вы изучаете?

2. Восприятие вас другими

Как другие видят вас? Повторите упражнение 1 по восприятию себя, но одновременно используйте следующие высказывания: «Люди считают, что у меня есть навыки в…», «Люди считают, что у меня способности к…», «Люди считают, что я знаю о…», «Люди считают, что я разбираюсь в…». Снова проверьте все пункты перечня. Припомните, кто говорил вам об этих талантах и характеристиках.

3. Кто я?

Сравните описание восприятия себя и восприятия вас другими. Одинаковы ли эти описания? Чем они отличаются? Понимаете ли вы, почему они различны? Длинные ваши описания или короткие? Как вы полагаете, почему? Подумайте о собственном объяснении ваших переживаний и о том, что другие говорили о вашем влиянии на я-концепцию. Теперь упорядочите ваше описание, пытаясь сгруппировать характеристики.

Используя эту информацию, напишите эссе под названием «Кто я и как мне об этом узнать?».

4. Разыгрывайте роли

В течение трех дней записывайте ваши роли в различных ситуациях в вашей тетради: например, «посещение кафе с лучшим другом» или «Встреча с преподавателем по поводу курсовой работы». Опишите роли и образы, которые вы выбрали в зависимости от обстановки. В конце периода проанализируйте свои ощущения.

В какой степени различалось ваше поведение при общении и оставалось ли оно тем же самым на протяжении всех ситуаций? Какие факторы в ситуации придавали уверенность вашему поведению? Насколько вы удовлетворены имиджами или «личностями», которые вы демонстрировали в каждой ситуации? Где вы чувствовали себя наиболее приятно? Где наименее?

5. Мои настоящие и будущие роли.

Задание направлено на выявление уровня сформированности социального образа Я как составной части Я-концепции.

Составьте список своих социальных ролей и запишите их в три столбика (Таблица):

Таблица

Социальные роли, которые я играю сейчас	Социальные роли, которые я буду играть после окончания ВУЗа	Социальные роли, которые я буду играть через 15 лет.

Проанализируйте, в каком столбике указано большее количество социальных ролей. С чем это связано? К каким категориям относятся указанные в списках социальные роли (профессиональная и трудовая деятельность, профессиональное обучение, межличностные взаимодействия, семейные отношения и другие сферы)? Какие роли преобладают, в каком столбике? Подумайте, с чем это может быть связано.

Задача 3.

Стереотипы

Подумайте о своей недавней встрече с кем-то, принадлежащим к другой национальности, имеющим иное этническое происхождение. Вспомните, как вы себя чувствовали? Было ли вам с этим человеком удобно, и в какой степени? Как влияло расовое или этническое происхождение этого человека на ваши чувства и реакцию? Влияло ли оно на темы, которые вы обсуждали, или на тщательность, с которой вы выбирали выражения? В какой степени вы достигли целей беседы, и насколько она удовлетворила вас?

Задача 4.

Расистские разговоры

Подумайте о недавней ситуации, когда вы слушали расистские анекдоты или чьи-то негативные замечания по поводу какой-либо национальности. Как вы реагировали? Как реагировали другие присутствующие? Довольны ли вы своей реакцией? Если нет, подумайте о том, как бы вы могли отреагировать иначе.

Задача 5.

Факторы, ведущие к неправильному восприятию других

Для следующей ситуации используйте изученные понятия, чтобы определить впечатления Анны от приемщика в химчистке.

Анна была расстроена. У ее дочери были проблемы в школе, ее поставили в известность о сокращении рабочих часов, и требовал решения вопрос о необходимости операции ее матери. По пути домой она остановилась у химчистки, чтобы забрать свои вещи.

На кассе работал новый мужчина. Бегло взглянув на него, Анна определила, что он достаточно пожилой. Про себя она сразу же подумала, что с ним будут проблемы. Когда она попросила выдать свои вещи, он потребовал квитанцию. Поскольку никто никогда не спрашивал ее об этом, Анна занервничала и заявила приемщику, что выбросила квитанцию.

«Ну, - сказал твердо мужчина, - я не могу отдать вам вашу одежду без квитанции. У нас такое правило». Потребовав управляющего и узнав, что его не будет на месте целый день, Анна вылетела из химчистки. «Я ему устрою! – злилась она про себя – Я так и знала, что старик — склочник!

Задача 6.

Выражения, которые описывают чувства

В каждом наборе выражений найдите оценочное высказывание, выражения, которые описывают чувства и выражения-демонстрации.

1. а. Это был потрясающий фильм!

б. Меня действительно развеселила эта история.

в. Я чувствую, что он достоин Оскара.

г. Прекрасно!

2. а. Я чувствую, что вы хороший писатель.

б. Ваше произведение растрогало меня до слез.

в. (Одобрительно хлопая автора по плечу) Хорошая работа.

г. Всем нравится ваша работа.

3. а. Занудство!

б. Если и дальше будет в том же духе, я лучше уйду.

в. Вы видели когда-нибудь подобную дыру?

г. Я впадаю в депрессию при виде темных залов.

4. а. Я не могу стать лидером этой группы.

б. Проклятье — меня одурачили!

в. Я чувствую, что не способен возглавить группу.

г. Я удручен результатами моего руководства.

5. а. Я победитель.

б. Я выиграл, потому что я — лучший.

в. Я сделал это! Я выиграл!

г. Я в восторге оттого, что завоевал эту награду.

Задание 7. Дайте свои комментарии к формуле С.К. Рощина, прогнозирующей вероятность возникновения беспорядков в обществе. Докажите ее правоту или ошибочность.

Степень возникновения

массовых беспорядков

Задание 8. Охарактеризуйте психологические особенности поведения человека в толпе.

- Для чего людям нужны слухи? Какие функции они выполняют в нашей жизни?

- Учитывая условия возникновения слухов, предложите свою стратегию профилактики слухов.

Задание 9. Дж. Р. Роуэрс описал результаты одного из экспериментов, посвященных изучению характера влияния улучшения внешнего вида человека на его психическое здоровье. Сотрудники Роуэрса работали с пациентами, имеющими частичные нарушения психики в одной из крупных клиник Нью-Йорка. После первого же занятия в Гимназии красоты, организованной в клинике, неряшливые, подозрительные женщины выходили с высоко поднятой головой, некоторые из них улыбались первый раз за последние месяцы.

К каким выводам может привести подобный эксперимент?

Задание 10. Социальное познание. Психология прогнозов.

1. Представьте себе всех российских студентов – первокурсников. Сколько процентов из них для получения высшего образования выбрали каждую из перечисленных ниже областей? Запишите свои догадки, проверьте, чтобы сумма составляла 100%.

• Управление и менеджмент

• Информатика, цифровые системы

• Машиностроение

• Гуманитарные и педагогические науки

• Юриспруденция

• Сельское хозяйство

• Медицина

• Физика и биология

• Финансы

• Социальные науки и социальная работа

• Другое.

2. Внимательно прочитайте следующее описание личности: «Александр обладает высокими интеллектуальными способностями, при невысоком уровне развития творческих, креативных способностей. У него есть потребность в порядке и ясности, в четких и упорядоченных системах. Он пишет довольно скучным и однообразным языком. У него есть сильное стремление к получению информации, навыков. Он производит впе­чатление человека мало общительного, центрированного на себе, невосприимчивого к чувствам других людей. В тоже время, он высоко ценит идеалы справедливости, обладает нравственными чувствами».

Насколько Александр похож на типичного аспиранта, специализирующе­гося в каждой из девяти областей? Ранжируйте, пожалуйста, эти девять областей специализации в порядке убывания сходства между Александром и типичным аспирантом данной области. Это означает, что вы присвои­те номер «1» той области, на типичного представителя которой, по ваше­му мнению, Александр похож больше всего; номер «2» — области, стоящей на втором месте по степени сходства и т. д.

• Управление, менеджмент

• Информатика, цифровые системы

• Машиностроение

• Гуманитарные и педагогические науки

• Юриспруденция

• Сельское хозяйство

• Медицина

• Физика и биология

• Финансы

• Социальные науки и социальная работа

• Другое

3. Вышеприведенное описание личности Александра было написано пси­хологом на основе проективных тестов, когда он учился в выпускном классе средней школы. Сейчас Александр — аспирант. Какова вероятность того, что он сейчас специализируется в каждой из этих областей? Ранжируйте, пожалуйста, эти области специализации в порядке убыва­ния вероятности, то есть присвойте номер «1» области с наибольшей ве­роятностью и номер «9» области с наименьшей вероятностью.

• Управление бизнесом

• Компьютерные науки

• Машиностроение

• Гуманитарные и педагогические науки

• Юриспруденция

• Сельское хозяйство

• Медицина

• Физика и биология

• Финансы

• Социальные науки и социальная работа

• Другое

Задание 11. Поведение толпы.

Цель задания заключается в наблюдении и сравнении поведения толпы различных типов. Выберите две ситуации, когда собирается толпа с одной и той же целью — в данном случае, послушать музыку. Например, вы можете выбрать рок-концерт и концерт классической музыки. Во время концертов понаблюдайте за аудиторией и оцените ее поведение по нескольким общим показателям с помощью 5-балльной шкалы. Поскольку невозможно одновременно наблюдать за каждым человеком, то вы будете наблюдать за всей аудиторией сразу и выставлять ей общую оценку. Выберите три момента времени в течение концерта (одни и те же мо­менты в ходе каждого концерта — например, конец музыкального отрыв­ка, пауза между номерами и так далее) и оцените поведение аудитории. Занесите результаты своих наблюдений в таблицу (Таблица 7.).

Ключ: 1 = мало или нет 3 = умеренная степень 5 = очень много

Таблица 7

№ концерта	Момент 1	Момент 2	Момент 3
Количество разговоров
Количество криков
Количество физических движений
Количество физических контактов и прикосновений
Степень активности аудитории (пение, подпевание, танцы, махание руками в такт музыке и т. п.)
Прочее

1. Какие модели поведения наиболее характерны для аудитории на каж­дом из концертов?

2. Каковы, по вашему мнению, причины различий в поведении аудитории?

3. Как бы вы охарактеризовали настроение или «групповое чувство» Каждой из этих аудиторий? Как эти настроения связаны с поведением аудитории?

4. Как можно применить результаты вашего анализа к другим ситуациям с участием толпы?

Задание 12. Охарактеризуйте основные теоретические концепции в области социальной психологии как науки (сущность, основные положения, достоинства и недостатки):

- Теория «психологии народов» М. Лацаруса и Х. Штейнталя;

- «Психология народов» В. Вундта;

- Концепция подражания Г. Тарда;

- «Психология масс» Г. Лебона;

- Теория «инстинктов социального поведения» У. Мак-Дугалла;

- «Коллективная рефлексология» В. М. Бехтерева.

Задание 13. Проанализируйте наиболее известные концепции теории лидерства в социальной психологии (авторы, сущность, достоинства и недостатки, возможность использования в практике).

Задача 14.

Определите, какие из приведенных ниже примеров относятся к экспектациям, социальным нормам, санкциям.

1. Войдя в автобус, пожилой человек ожидает, что студент уступит ему место.

2. Встретившись после продолжительной разлуки, приятели бурно поприветствовали друг друга.

3. Мать заботится о своем ребенке.

4. Студента отчислили из ВУЗа за неуспеваемость.

5. Мать ожидает, что после окончания школы ее ребенок поступит в институт.

6. Пешеходы должны переходить дорогу лишь на зеле­ный сигнал светофора и держаться правой стороны тротуара.

7. Руководитель отдела вынес строгий выговор подчиненному за опоздание.