Вариант 3 (пк-4; пк-15) Теоретические задания.

Выполните тестовые задания:

1. Затруднения по поводу связи аттитюда с реальным поведением было обнаружено:

А) в эксперименте Л. Фестингера;

Б) Р. Лапьера;

В) М. Смита.

Ф. Хайдера.

2. Использование шкал в качестве метода измерения аттитюдов было впервые предложено:

А) Л. Тернстоуном;

Б )К. Ховландом;

В) Ч. Осгудом.

3. А. В. Петровский выделяет следующие три стадии развития личности в процессе социализации:

А) типизация

Б)имитация

В)адаптация

Г)индивидуализация

Д)интеграция

4. Установите правильную последовательность в иерархической концепции регуляции социального поведения личности:

А).социальные фиксированные установки;

Б) элементарные фиксированные установки;

В)ценностные ориентации личности;

Г) базовые социальные установки.

5. Группа, состоящая из небольшого числа людей, между которыми устанавливаются взаимоотношения, основанные на их индивидуальных особенностях, на высокой эмоциональной вовлеченности членов в дела группы:

А) первичная группа;

Б) вторичная;

В) условная.

6. При анализе информационных групповых сетей используют термины:

А) централизованные сети;

Б) децентрализованные сети;

В) экспрессивные сети.

7. Деление малых групп на первичные и вторичные было предложено:

А) Э. Мэйо;

Б) Ч. Кули;

В) М. Шерифом;

Г) М. Хайменом.

8.Создатель психологической теории коллектива:

а) Л. И Уманский;

б) А.С. Макаренко;

в) А.В. Петровский.

Дайте письменные ответы на следующие вопросы:

1. Что представляет собой общение как социально-психологический процесс?

2. В чем состоит сущность межличностного общения?

3. Как проявляется взаимосвязь общения и деятельности?

4. Перечислите основные цели и функции общения.

5. Охарактеризуйте структуру общения.

6. Назовите основные виды общения.

7. Что собой представляет перцептивная сторона общения?

8. Охарактеризуйте механизмы восприятия и понимания человека человеком.

9. Что такое социальная установка? Как она формируется?

10. Насколько сильное воздействие на восприятие человека оказывает первое впечатление? Какие факторы на него влияют?

11. Какие эффекты могут исказить первое впечатление о человеке?

12. Что представляет собой общение как коммуникация?

13. Раскройте специфику вербальной коммуникации.

14. Что представляет собой невербальная коммуникация?

15. Какие средства невербальной коммуникации играют наиболее важную роль в процессе коммуникации?

16. Охарактеризуйте интерактивную сторону общения.

17. Раскройте основные стратегии взаимодействия.

18. Что такое техника взаимодействия?

19. Назовите основные этапы ведения деловой беседы.

20. Охарактеризуйте основные техники эффективного общения.

21. Что представляет собой масса как социальное явление?

22. Какими чертами характеризуется массовое сознание?

Практические задания.

Выполните творческие задания:

Задача 1.

Проанализируйте, какие этические проблемы возникают в связи с представленным ниже исследованием.

Женщина в возрасте, несущая тяжелую сумку, притворно падает, переходя улицу. Если к «жертве» кто-либо подходит, то она позволяет этому человеку себе помочь подняться, если нет – то она лежит какое-то время и с трудом начинает подниматься, прихрамывая, продолжает свой путь.

Возникают ли какие-либо проблемы в связи с тем, что прохожие не знали, что они были участниками научного исследования?

Найдите в учебниках по социальной психологии (придумайте сами) примеры других исследований, являющихся спорными и неэтичными по отношению к испытуемым, как можно минимизировать вред, наносимый психическому состоянию человека от подобных исследований?

Задание 2. Сравните понятия социализации и адаптации.

Задание 3. Раскройте роль каждого механизма социализации на разных возрастных этапах жизни человека. Проиллюстрируйте примерами.

Задание 4. Придумайте (или найдите в художественной литературе) ситуацию, иллюстрирующую процесс ресоциализации человека.

Задание 5. Гендер и коммуникация.

Как человек передает свои личные мысли и чувства другому челове­ку? Зависит ли стиль коммуникации от пола говорящего и/или пола слушателя? Это задание предназначено для того, чтобы вы попытались ответить на эти вопросы. Вы будете наблюдать за разговорами пар испытуемых одного или разного пола, и записывать характерные особенности речи обоих партнеров. Собранные вами данные, вместе с данными других студентов вашей группы, позволят вам оценить зависимость стиля коммуникации от трех независимых переменных: от пола говорящего (мож­но ли считать, что мужчины и женщины по-разному разговаривают с людьми?), от пола адресата (можно ли считать, что люди по-разному раз­варивают с мужчинами и с женщинами?) и от полового состава пары (можно ли считать, что люди говорят с собеседником своего пола не так, как с собеседником противоположного пола?). Перед началом сбора информации вам и вашей группе надо принять определенные решения о том, за кем и где вы будете наблюдать. Принимая эти решения, вам необходимо учитывать, в какой обстановке вы будете наблюдать за разговорами пар. Место, где проводятся наблюдения должно быть общественным и легко доступным (так, чтобы можно было услышать разговоры, не вторгаясь в частную жизнь говорящих), привлекать много пар людей (одного пола и разного пола), и это должно быть место, где люди обычно много разговаривают (избегайте залов для занятий и библиотек). Хорошими примерами таких мест являются многолюдные кафе и комнаты отдыха в общежитиях. Стиль коммуникации будет сильно зависеть от возраста и статуса партнеров в паре, поэтому выберите для наблюдения людей примерно одинакового возраста, имеющих одинаковый статус (например, студенты примерно одинакового возраста). Коммуникации между знакомыми и незнакомыми людьми также осу­ществляются по-разному, поэтому вы должны решить, за парами какого типа вы будете наблюдать. Вам надо также решить, в течение какого вре­мени вы будете наблюдать за каждой парой (например, одну минуту, три минуты).

Какие конкретные речевые характеристики вы выберете в качестве зависимых переменных? Ниже перечислены несколько возможных ва­риантов. Не выбирайте слишком много переменных, поскольку вам бу­дет трудно одновременно оценивать каждую из них. После того как ваша группа решит, какие характеристики вы будете наблюдать, вам надо раз­работать общие формулировки основных определений (например, что означает «изменение темы»?) и процедуры оценки каждой характерис­тики. Внесите названия переменных и форму оценки каждой из них в бланки для результатов наблюдений (Таблица). Желательно, чтобы вы провели наблюдения минимум за тремя парами: женщина—женщи­на, мужчина—мужчина и мужчина—женщина. Запишите оценки на бланках и принесите заполненные бланки на занятия, чтобы можно было объединить результаты и провести их анализ.

Коммуникационные переменные

1. Время разговора.

а) Как часто говорит данный собеседник.

б) Как долго он говорит каждый раз (для измерения этого времени нужен секундомер).

2. Прерывание собеседника.

а) завершение фразы за собеседника.

б) Преждевременные ответы (человек начинает говорить до того, как его собеседник закончил),

в) Неуместные замечания или смена темы.

3. Смена темы.

а) Введение новой темы.

б) Развитие новой темы, введенной собеседником.

4. Вопросы (иногда на них указывает только интонация).

а) С целью критики.

б) С целью получения информации или помощи.

в) С целью выразить сомнение.

5 Просьбы.

а) Императивные («Принеси кофе»).

б) Вежливые («Будь добр, принеси кофе»).

в) Обычные обращения, связанные с желанием что-либо получить («А еще кофе не остался?»).

г) Намеки («Я бы выпил немного кофе»).

д) Обоснования, поддерживающие просьбы.

6. Проявления уступчивости.

а) Согласие, игнорирование или отказ в ответ на просьбу.

б) Согласие с мнениями, несогласие или компромисс.

7. Интенсификаторы (слова, увеличивающие силу утверждения) «очень», «определенно», «несомненно»...

8. Проявления уклончивости (слова, уменьшающие силу утверждения) «вроде бы», «похоже, что», «немножко», «как бы», «я предполагаю», «я догадываюсь»...

9. Вопросы, следующие за утверждением. «Так и надо делать, не правда ли?»...

Наблюдение стиля коммуникации.

Таблица

А: М Ж, Б: М М, В: Ж Ж

Название переменной	А		Б		В
1
2

Задача 6. Проанализируйте ситуацию. В действиях и поступках мальчика 8 лет более выраженными являются черты, свойственные женскому типу поведения: плаксивость, манерничание, боязливость. Играть он предпочитает с девочками, в играх выбирает женские роли. С чем может быть связано нарушение полоролевой идентификации?

Задание 7. Дайте сравнительную характеристику основных теоретических направлений современной социальной психологии (представители, сущность, основные положения, достоинства и недостатки): необихевиоризм, когнитивизм, неофрейдизм, символический интеракционизм, гуманистическая психология.

Задача 8.

Упражнения по изучению своей группы.

1.Традиции моей группы. Проиллюстрируйте на примерах традиции и социально-психологические особенности группы, в которую вы включены.

2. «Мы - они». Исходя из признаков социальной группы, с учетом групповых тенденций, объясните причину ненависти скинхедов и расистов к представителям другой расы, национальности.

Задача 9.

Упражнения по изучению своей группы.

Групповое мнение. Единое мнение по каждому вопросу жизнедеятельности группы формируется не сразу. Причинами этого могут быть несовпадение интересов, внутригрупповая напряженность, конфликты, излишняя инертность отдельных представителей группы и др.

Объясните, какие этапы проходит формирование групповое мнение (можно на конкретном примере).

Социальный контроль. Представьте себе общество, лишенное социального контроля. Возможно ли такое? Обоснуйте ответ.

Приведите примеры ситуаций, в ходе которых, в силу вступают разные формы социального контроля.

Задача 10.

Упражнения по изучению своей группы.

Сила социального давления.

Многие аспекты нашего социального поведения формируются под влиянием ситуативных норм. Эти нормы часто выступают в роли неявных и неписаных законов, но судя по тому, как люди реагируют на их нарушение, их влияние может быть очень сильным. Данное задание предназначено для того, чтобы помочь вам глубже осознать, какую власть над людьми имеют эти социальные требования. Вы совершите поступки, которые яв­ляются нарушением некоторых из этих норм, а затем проанализируете свои собственные реакции и реакции других людей.

Сначала выберите какую-нибудь неявную социальную норму (жела­тельно, чтобы это не был явный закон или правило), касающуюся обыч­ного повседневного поведения. Затем выберите поведенческий акт, который каким-либо образом нарушает эту норму или отклоняется от нее. Нарушением норм часто могут быть простые действия, которые не ка­жутся вызывающими и даже мало отличаются от общепринятых. Неко­торые возможные варианты таких действий перечислены ниже, однако вы и студенты вашей группы можете придумать много других примеров.

Внешний вид

Оденьтесь в совершенно нехарактерном для себя стиле: например, если вы обычно носите джинсы, то наденьте платье или костюм.

Наденьте такую одежду, которая считается неуместной или неподходящей для определенной ситуации (например, придите на торжественный танцеваль­ный вечер в тренировочном костюме). Можно привести в качестве примера случай, когда одна из наших студенток пришла на занятия и лабораторные работы в бигуди.

Межличностное поведение Разговаривая с каким-нибудь человеком, стойте или слишком близко (менее 30 см), или слишком далеко (около 1,5 м) от него. Старайтесь держаться на выбранном вами расстоянии, даже если ваш собеседник будет стараться отодви­гаться от вас или приблизиться.

Разговаривая с каким-нибудь человеком, старайтесь не смотреть ему прямо в глаза. Вместо этого при разговоре с ним смотрите на какую-нибудь конкретную точку, например на макушку собеседника, его ухо, на землю под ногами и т.д.

Социальный этикет

Когда кто-нибудь спросит вас «Как дела?», во всех подробностях расскажите о состоянии своего здоровья, имеющихся у вас медицинских симптомах, о своих переживаниях, о том, что вы делали в последнее время и т.п.

Попробуйте громко запеть, находясь вместе с другими людьми в лифте или в автобусе.

Какое бы поведение вы не выбрали, вам нужно повторить его много раз и в различных ситуациях. Тогда у вас появится больше возможностей оценить реакции людей и заметить любые закономерности. Например, реакции могут зависеть от пола, возраста человека, места действия…

1. Какую неявную социальную норму вы нарушили? Опишите свои действия и обстановку, в которой они происходили.

2. Как люди реагировали на нарушение этой нормы? Опишите все замеченные вами закономерности, реакции людей.

3. Как реагировали вы сами на нарушение этой нормы? Опишите свои чувства, как они изменялись со временем, в зависимости от ситуации.

Задача 11.

Упражнения по изучению своей группы.

Восприятие мотиваций.

Это задание даст вам возможность сравнить оценки ваших товарищей-студентов по ряду пунктов с вашими собственными оценками, ниже перечислены несколько возможных причин, по которым студенты выбрали для себя данный ВУЗ (Таблица 5.). Оцените, насколько значимой, с вашей точки зрения, оказалась каждая из этих причин при выборе ВУЗа, пользуясь следующей шкалой: 1 — совсем не значима, 2 — минимально значима; 3 — умеренно значима; 4 — достаточно значима, 5 — чрезвычайно значима. Оцените, таким образом, одного или двух человек (фамилии которых будут указаны вашим преподавателем).

Таблица 5.

Причины, по которым выбран данный институт	А Значимость причины (1 – 5)	Б Значимость причины (1 – 5)
Желание родителей
Стремление уехать из дома
Хорошая научная репутация
Хорошее местоположение
Желание найти жениха или невесту
Хорошая социальная обстановка
Легкость поступления

Задание 12. Определите, какой тип толпы приведен в каждой из ситуаций.

1. Большая толпа людей собралась для проведения политического митинга.

2. Во время карнавала в Рио-де-Жанейро в карнавальных шествиях принимает участие огромное количество наряженных людей, участвующих во всеобщем веселии.

3. Мусульмане-шииты во время ежегодных траурных церемоний «шахсей-вахсей» в память своего имама аль-Хусейна и его брата аль-Хасана устраивают массовые процессии-представления, сопровождаемые коллективными ритмичными ударами цепями по спине.

4. На один из концертов американской певицы Тины Тернер собралось 147 тысяч зрителей, что дало повод занести концерт в книгу рекордов Гиннеса.

5. Участники политической демонстрации активно выражали свою поддержку политике правящего режима.

6. Как только наступило время «счастливого часа» в торговом центре, когда скидки на товар были до 70%, толпа покупателей рванула в магазин, сметая с полок товары.

7. 28 ноября 1942 года в Бостоне (США) в здании ночного клуба вспыхнул пожар. Пламя быстро распространялось по всему клубу, люди в панике бросились к выходу, где произошло столпотворение. Некоторые люди сгорели, а многие были задавлены насмерть. Погибших оказалось 491 человек.

Задание 13. Составить классификацию толпы по признаку «Характер поведения в ней людей». Опишите психологические свойства толпы в эмоционально-волевой сфере, моральной, темпераментной.

Задание 14. Охарактеризовать основные различия между малыми, средними и большими группами, по следующим характеристикам: численность, контакт, членство, структура, связи в процессе труда и приведите примеры (Материалы их учебника Почебут Л. Г., Чикер В.А.).