Психологическая карта развития учащегося

Ф.И.О. ребенка___________________________________________________

Год рождения__________________ класс________________

Домашний адрес __________________________________________________

Классный руководитель ____________________________________________

Родители _________________________________________________________

__________________________________________________________

Детско-родительские отношения ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Психологическая характеристика личности

__________________________________________________________________

Особенности физического развития и состояния здоровья: (отклонений нет, хронические заболевания, дефекты речи, слуха, зрения, хронические заболевания, соответствие физического развития возрастной норме.)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности развития познавательных процессов

-восприятия_______________________-памяти _____________________

-внимания_________________________-мышления _________________

Индивидуально-психологические особенности:

тревожность________________ агрессивность_______________

контактность________________ самооценка__________________

доп.сведения____________________________________________________________________________________________________________________

Особенности эмоционально-волевой сферы:

саморегуляция________________________________________________

эмоциональные реакции________________________________________

Особенности межличностных отношений:

-положение в классе (пользуется авторитетом или нет, пользуется симпатией большинства одноклассников, вызывает у них антипатию, хочет дружить со всеми одноклассниками, со сверстниками вне класса, вне школы, равнодушен к ним)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

-стиль отношения со сверстниками (спокойно-добродушный, агрессивный, заискивающий, неопределенный, стиль отношений существенно меняется в разных ситуациях каких?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

-отношения с педагогами (есть ли значимый педагог, проявляет дружелюбие к учителям, старательно выполняет требования учителя, выполняет требования учителя формально, избегает контакта с учителем, при общении слушается, теряется. Общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям).

____________________________________________________________________________________________________________________________________

- особенности внешкольного общения (полезные интересы, формы отдыха, пустое времяпровождение, асоциальные группировки, криминальные группы)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты первичных диагностических исследований, наблюдений, бесед используются в составлении комплекса коррекционно-развивающих, реабилитационных мероприятий с семьей и несовершеннолетним.

Результаты проведенной работы обсуждаются и определяются основные направления работы в зависимости от причины и глубины семейного неблагополучия. Педагог-психолог совместно с заинтересованными службами составляет индивидуальный план по защите прав и законных интересов несовершеннолетнего.