1.8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

В рамках преподавания дисциплины используются стандартные образовательные технологии (лекции, устный опрос, зачет), инновационные технологии обучения (индивидуальные образовательные траектории, технология модульного обучения, дистанционное обучение, компетентностно-ориентированное обучение, он-лайн и оф-лайн обучение) и информационные технологии:

• Мультимедийное обучение (презентации, электронные УМР, мультимедийные курсы).

• Интеллектуальные и обучающие экспертные системы, используемые в различных предметных областях.

• Сетевые компьютерные технологии (Интернет, локальная сеть)

• Электронные библиотеки, распределенные и централизованные издательские системы. Распределенные базы данных по отраслям знаний.

В процессе преподавания дисциплины используется компетентностный подход, который помогает повысить мотивированность студентов, их ответственность за качество полученных знаний. Все лекции представлены в презентациях, используются гиперссылки на соответствующие сайты. На лекциях используются элементы лекций-бесед. Применяются современные методы контроля студентов (тесты, творческие задания, контроль с помощью технических средств).

Работа в проектно-коммуникационной лаборатории.

2. Методические указания по изучению учебной дисциплины.

2.1. Методические указания по самостоятельной работе

Приступая к изучению дисциплины, студенту необходимо внимательно ознакомиться с тематическим планом занятий, списком рекомендованной научной литературы. Следует уяснить последовательность выполнения индивидуальных учебных заданий, занести в свою рабочую тетрадь темы и сроки проведения семинаров, написания учебных и творческих работ. При этом полезно иметь в виду, что прочное закрепление и осознанное усвоение обширного материала лекций возможно при условии хорошо продуманной самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студента предполагает работу с научной и учебной литературой, умение создавать тексты, устанавливать контакты и взаимодействия с различными социальными группами, профессионально участвовать в подготовке и проведении PR-кампании, получать необходимую информацию в ходе опросов.

Уровень и глубина усвоения дисциплины зависят от активной и систематической работы на лекциях, изучения рекомендованной литературы, выполнения контрольных письменных заданий.

При изучении дисциплины студенты выполняют следующие задания: изучают рекомендованную научно-практическую литературу; пишут контрольные работы, готовят доклады и сообщения к семинарским занятиям; выполняют самостоятельные творческие работы (пишут деловые письма, проводят исследования в сети Интернет, проводят мониторинг и др.); участвуют в выполнении практических заданий на семинарских занятиях.

Доклад на семинарском занятии является формой контроля самостоятельной работы студента, а также формой контроля знаний студента по заданной теме. Время доклада на семинаре определяется общим количеством вопросов, подлежащих рассмотрению на занятии, и может варьироваться от 5-ти до 20-ти минут.

Критериями оценки доклада являются соответствие содержания заданной теме, полнота её раскрытия, а также уровень свободного владения материалом, умение чётко выделить главное и дать исчерпывающий ответ на вопросы по содержанию доклада.

Следует также отметить, что работа студента на семинарах, в том числе и подготовка докладов являются критерием оценки успеваемости студента и влияют на итоговую оценку по предмету.

Для студентов заочного отделения самостоятельная форма работы приобретает особую значимость. Студенты заочного отделения также изучают предложенную литературу к вопросам семинарских занятий, что составляет самую значительную часть общего объёма времени, отводимого для самостоятельной работы (обсуждение происходит в форме собеседования с преподавателем во время аттестации по дисциплине – зачёта, когда студенту-заочнику задаются дополнительные вопросы по плану семинарских занятий, совпадающих с вопросами билета).

Для студентов всех форм обучения вопросы для самоконтроля, приводимые к каждой теме семинарских занятий, являются основной для выявления уровня подготовленности и степени компетентности по теме предстоящего семинара. Эти же вопросы могут использоваться преподавателем для проверки остаточных знаний по пройденным темам как во время проведения аудиторных занятий всех видов.

Кроме того, самостоятельна работа предполагает: написание контрольных работ студентами заочного отделения (рефератов студентами очного отделения).