- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре опоп во
- •2.1. Из курса «Введение в профессионально-педагогическую деятельность»:
- •2.2. Из курса «История педагогики и философия образования»:
- •2.3. Из курса «Общая и профессиональная педагогика»:
- •2.4. Из курса «Психология профессионального образования»:
- •2.5. Из курса «Возрастная физиология и психофизиология»:
- •3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Структура и трудоемкость дисциплины
- •4. Структура дисциплины
- •4.3. Содержание разделов (тем) дисциплины
- •Раздел 1. Теоретико-методологические основы методики профессионального обучения
- •Тема 1.1. Методика профессионального обучения как отрасль педагогического знания
- •Тема 1.2. Профессиональное обучение как ключевой элемент подготовки кадров
- •Тема 1.3. Методическая деятельность педагога профессионального обучения
- •Тема 2.3. Научно-методические основы отбора и анализа содержания профессионального образования
- •Тема 2.4. Методы, средства и формы теоретического и практического обучения
- •Раздел 3. Общие вопросы проектирования учебного процесса
- •Тема 3.1. Методический анализ учебной информации
- •Тема 3.2. Проектирование целей обучения
- •Тема 3.3. Выбор и применение методов обучения
- •Тема 3.4. Проектирование технологий обучения
- •Раздел 4. Методика учебных занятий в профессиональном обучении
- •Тема 4.1. Проектирование учебных занятий по предмету
- •Тема 4.2. Текущая работа преподавателя по подготовке к учебному занятию
- •Тема 4.3. Методика планирования, разработки и проведения практических работ по предметам теоретического обучения
- •Тема 4.4. Основные формы организации профессионального обучения в организациях системы спо
- •Тема 4.5. Анализ учебных занятий по теоретическому и производственному обучению
- •Раздел 5. Контроль и коррекция усвоения содержания учебного материала учащихся организаций системы спо
- •Тема 5.1. Сущность контроля в педагогическом процессе
- •Тема 5.2. Контрольно-оценочный материал как средство контроля профессиональных знаний и умений
- •Тема 5.3. Методика разработки контрольного инструментария
- •Тема 5.4. Анализ и оценка деятельности
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям
- •12. Соответствие между видами и сущностью контроля
- •6.2. Темы эссе для подготовки к практическим занятиям
- •6.3. Задания к контрольной работе по дисциплине и методические указания к их выполнению
- •6.4. Темы курсовых работ и методические рекомендации по их выполнению
- •6.5. Изучение теоретического курса
- •6.6. Домашние семестровые задания
- •6.7. Вопросы для подготовки к экзамену (5-й семестр)
- •6.8. Вопросы для подготовки к экзамену (6-й семестр)
- •Литература
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Тема 3.3. Выбор и применение методов обучения
Критерии выбора методов обучения. Выбор и применение методов сообщения учебного материала как управление учебно-познавательной деятельностью на занятиях теоретического обучения. Основные методы сообщения учебного материала и управление учебно-познавательной деятельностью.
Методика устного изложения материала общепрофессиональных (специальных) предметов. Правила конструирования и реализация методов проблемно-развивающего обучения.
Приемы и способы деятельности учащихся при восприятии учебной информации. Правила конструирования и реализация методов проблемно-развивающего обучения.
Тема 3.4. Проектирование технологий обучения
Критерии выбора технологий обучения. Проектирование составляющих технологии. Разработка дидактических средств обучения в соответствии с выбранной методической системой. Методика применения опорных конспектов на занятиях теоретического и производственного (практического) обучения. Технология разработки опорных конспектов. Конструирование листа рабочей тетради. Особенности применения рабочих тетрадей на различных этапах учебного занятия. Роль дидактических материалов, инструкционных карт, опорных конспектов, рабочих тетрадей в формировании профессиональных компетенций обучающегося.
3.5. Материально-техническое оснащение учебного процесса
Средства осуществления учебного процесса и дидактические средства реализации методов обучения.
Нормативные и справочные материалы по оснащению и оборудованию учебных помещений профессиональных образовательных организаций.
Требования к соблюдению санитарно-гигиенических норм в учебном помещении. Необходимость использования санитарно-гигиенических средств в учебном процессе при планировании и оборудовании учебных и лабораторных кабинетов.
Раздел 4. Методика учебных занятий в профессиональном обучении
Тема 4.1. Проектирование учебных занятий по предмету
Этапы перспективной подготовки преподавателя к занятиям. Проектирование учебного процесса и педагогической технологии в форме перспективно-тематического плана (ПТП). Сущность и задачи перспективно-тематического планирования. Характеристика основных элементов плана. Разновидности планов.
Выбор организационных форм, методов и средств обучения и контроля. Корректировка перспективно-тематического плана по результатам проведения занятий.
Тема 4.2. Текущая работа преподавателя по подготовке к учебному занятию
Сущность и структура плана и конспекта учебного занятия. Поурочный план и конспект занятия как педагогические проекты.
Этапы текущей работы преподавателя при подготовке поурочных планов. Конкретизация исходных условий по данным оперативной диагностики результатов обучения, формирование или уточнение целей и задач учебного занятия, определение видов учебной деятельности. Коррекция организационной формы и основного метода обучения по сравнению с перспективно-тематическим планом.
Тема 4.3. Методика планирования, разработки и проведения практических работ по предметам теоретического обучения
Анализ учебного и сводно-тематического планов. Сущность, назначение и цели составления плана производственного обучения на месяц. Факторы отбора учебно-производственных работ. Разработка методики проведения элементов учебного занятия, составление плана-конспекта. Значение перспективного планирования для правильной организации учебно-производственного процесса.
Содержание перечней учебно-производственных работ. Составление планов производственного (практического) обучения группы. Разработка учебно-технологической документации. Текущее планирование работы с группой. Цели и методы нормирования учебно-производственных работ.