13. Показатели умственного развития школьников

Обучаемость – это совокупность интеллектуальных свойств человека, от которых, при наличии и относительном равенстве других необходимых условий (исходного минимума знаний, положительного отношения к учению и т.д.) зависит продуктивность учебной деятельности. Под продуктивностью понимается качество, темп работы, ее объем в единицу времени, отсутствие напряжения и утомления в течение длительного периода, удовлетворенность результатами работы.

Понятие «обучаемость» соотносится с понятием «обученность».

Обучаемость влияет на стиль деятельности ученика, который может быть позитивным и негативным.

Позитивный стиль деятельности: учится быстро, без труда усваивает материал и т.п.

Негативный стиль деятельности: материал быстро забывается и т.п.

Также стили характеризуются следующими показателями:

Тщательность

Регуляция действия: Самостоятельно/несамостоятельно

Осознанность: Осознанно/механически

Общая оценка: Хорошее / плохое усвоение материала

Обучаемость – это динамическая характеристика. Ученики бывают с разной степенью обучаемости: высокой, средней, низкой.

Обучаемость тесно связана с умственным развитием, но эти определения не тождественны.

Умственное развитие –это совокупность изменений качественного и количественного характера, происходящих в умственной деятельности в связи с изменением возраста и обогащением опыта человека. Высокая обучаемость способствует более высокому уровню умственного развития.

С возрастом уровень умственного развития повышается, а обучаемость падает (Лейтес). Самый высокий уровень обучаемости – в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Умственное развитие характеризуется рядом показателей:

1) Запас знаний и степень их систематизации (Выготский)

2) Пользование рациональными приемами умственной деятельности (Кабанова-Миллер) (Воображение и т.д.)

3) Эльконин Д.Б.: наличие правильно организованной структуры учебной деятельности с такими компонентами, как: постановка задачи, выбор средств решения, самоконтроль и самооценка

4) Занков Л.В.: Общее развитие учащихся: 3 основных линии развития:

1) развитие линии наблюдения

2) развитие мыслительной деятельности

3) развитие практических действий

5) Менчинская и Калмыкова: качество умственной деятельности: глубина, гибкость мыслительных процессов, доказательностЬ, критичность, самостоятельность и т.д.

Показатели обучаемости:

I. Темп продвижения в освоении новых знаний

Легкость этого усвоения, гибкость в переключении на новые способы и приемы работы

Прочность сохранения усвоенного материала

Способность к самообучению, работоспособность, выносливость

Активность ученика в добывании знаний и в поисковых действиях

II. Маркова: Активность ориентировки ученика в новых условиях

Инициатива в выборе необязательных заданий (желание сделать необязательное задание)

Самостоятельное обращение к более трудным заданиям

Настойчивость в достижении поставленной цели и помехоустойчивость.

Восприимчивость, готовность к помощи другому человеку и отсутствие сопротивления