14. Методика использования в историческом и обществоведческом образовании эфу цифровых образовательных ресурсов.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) являются одной из форм ИКТ, активно внедряемой сейчас в современном образовательном процессе, поскольку позволяют активизировать познавательную активность учащихся на уроках уже с первого класса.

ЦОР – необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, модели, ролевые игры, картографические материалы, отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, соответствующих поурочному планированию и снабженные необходимыми методическими рекомендациями. Особенно актуально использование ЦОРов в качестве наглядности при изучении вопросов, касающихся культуры определенного периода. Иллюстраций учебника явно недостаточно, чтобы дать полное представление об основных достижениях культуры, показать памятники архитектуры или картины авторов и т.п.

Эффективное применение цифровых образовательных ресурсов в процессе обучения сельских школьников вызывает положительные эмоции к уроку, повышает интерес и творческую активность, а также способствует повышению качества знаний, умений и навыков. Дидактические материалы, созданные при помощи компьютера, обладают привлекательностью и гибкостью. При правильной методике использования цифровых образовательных ресурсов они позволяют привлечь и сосредоточить внимание учащихся, обеспечить необходимый уровень мотивации и, как следствие, повысить результативность обучения. Однако в постоянном их применении на уроках имеется несколько опасностей, одна из которых – привыкание. А какие возможности открывает перед учителем истории использование и применение ЦОРов?

Это, прежде всего, возможность для учителя иметь под рукой огромное количество иллюстративного материала, а главное очень быстрый доступ к нему, возможность подготавливать для школьников ресурсы, содержащие необходимый материал, возможность для учителя создавать самостоятельно тесты для проверки усвоения определенного материала, непосредственное знакомство учителя с новинками методической литературы.

Рассмотрим примеры использования цифровых образовательных ресурсов на отдельных этапах урока истории. Такая работа может осуществляться на разных этапах урока:

• - проверке самостоятельного задания;

• - создания проблемной ситуации;

• - объяснения нового материала;

• - закрепления изученного;

• - проверки знаний в процессе урока.

Урок с использованием компьютерных форм контроля предполагает возможность проверки знаний учащихся (на разных этапах урока, с разными целями) в форме тестирования с использованием компьютерной программы, что позволяет быстро и эффективно зафиксировать уровень знаний по теме, объективно оценивая их глубину (отметку выставляет компьютер). Однако эта форма редко используется, так как требует наличия персонального компьютера для каждого учащегося. К сожалению, такая возможность имеется не во всех общеобразовательных учреждениях. Учителя более широко используют в своей практике такие общедоступные цифровые образовательные ресурсы как:

• Использование слайд-задания на исправления ошибок.

• Использование видеоролика (слайд-шоу).

• Использование слайда, на котором подготовлены объекты: надписи, чертежи, схемы и т. д.

• Использование слайда с заданиями репродуктивного характера (с организацией последующей проверки на этом же или следующем слайде).

Таким образом, при использовании цифровых образовательных ресурсов у обучающихся формируются ключевые компетентности:

• - умение обобщать, анализировать, систематизировать информацию по интересующей теме;

• - умение работать в группе;

• - умение находить информацию в различных источниках;

• - коммуникативная компетентность;

• - осознание полезности получаемых знаний и умений.

Уроки истории с использованием цифровых образовательных ресурсов, позволяют осуществлять индивидуальный подход к обучению, активизировать процесс социализации, самоутверждения личности, развивать творческое мышление и воображение.