8. Содержание школьного исторического образования: отечественная и всеобщая история; содержательные линии; фактический и теоретический материал.

Региональный компонент в обучении истории.

Основные содержательные линии школьного исторического образования включают в себя историческое время, историческое пространство, историческое движение.

Историческое время характеризуется не только счетом лет и периодизацией событий и процессов (год, век, тысячелетие, эпоха), но и цикличностью в истории, синхронностью и асинхронностью исторического движения.

Историческое пространство содержит карты локально-исторических цивилизаций, динамику географических, экологических, этнических факторов развития человека и общества, изменение геополитической карты своей страны и мира.

Историческое движение дает понимание развития человека в различные исторические эпохи (потребности, интересы, мотивы действий, восприятие мира, ценностей, условия жизни и быта человека); эволюции трудовой деятельности человека, истории человеческих общностей в разные эпохи; процессов образования и развития государств, их исторических форм, основных вех политической истории стран и народов мира; истории познания человеком окружающего мира, развития идеологии (религиозные и светские учения), общественной мысли, научных идей; истории культуры народов мира, истории отношений между народами, обществами и цивилизациями (соседство, преемственность, завоевания и др.).

На основе государственного стандарта разрабатываются программы и учебники, которые представляют материал истории в хронологической последовательности событий, явлений, процессов. Учебные программы содержат объяснительную записку о целях изучения истории и основных требованиях, показывают объем знаний, перечень умений и навыков, которые подлежат усвоению. В них последовательно представлена тематика учебного предмета, указан главный фактический материал, основные теоретические положения, умения и навыки, которые формируются у учащихся в процессе обучения, указана рекомендуемая литература. Программа по истории для основной и средней школы определяет содержание обучения истории.

Современные программы предлагают концентрическую модель и структуру исторического образования: сочетание двух линейно-параллельных курсов отечественной и всеобщей истории (с 5-го по 9-й класс), а также углубленных курсов «История мировых цивилизаций» и «История России» (10-11-й классы).

Базовое содержание исторического образования в школе подразумевает ступенчатую структуру. В начальной школе введен пропедевтический курс истории с основной задачей пробуждения интереса к предмету и усвоения яркого, объемного образа человеческой истории.

Историческая пропедевтика (предварительное обучение) обеспечивает переход от интегративной начальной ступени образования к предметной в основной школе. Оптимальную основу для введения в историю составляет история Отечества. Возможны различные подходы к модели пропедевтического курса истории. В начальной школе идет процесс создания системы пропедевтических знаний о человеке и обществе, истории России и мира. В содержание обучения входят элементарные знания о демократии, правах человека, ребенка, включенные в курсы «Окружающий мир», «Народоведение» и др. В школах преподаются курсы: «Рассказы по родной истории», «Введение в историю», «Великие люди и события», «История края» и др.

Содержание пропедевтического курса включает в себя:

во-первых, понятие о времени, единицах измерения исторического времени (год, век), представления о последовательности и длительности событий во времени (раньше, позже, насколько), соотношение года и века.

Во-вторых, знакомство с исторической картой Отечества (территории и границы государств, расположение городов, мест сражений и др.).

В-третьих, характеристики образа жизни людей в различные периоды отечественной истории (как выглядели, чем занимались, каков был круг их повседневных забот).

В-четвертых, знакомство с наиболее важными событиями в истории Отечества, родного края, с яркими историческими личностями.

В-пятых, первоначальные сведения из специальных исторических дисциплин: знания об отдельных исторических источниках, сведения по исторической метрологии, геральдике, нумизматике и др.

В процессе обучения школьники должны усвоить важнейшие факты, характеризующие исторический процесс в целом и различные стороны общественной жизни на последовательных ступенях исторического развития. Отбор фактов преследует цель вызвать у учащихся личное отношение к тому или иному историческому событию, явлению, раскрыть его конкретное значение, влияние на жизнь и судьбы людей изучаемой эпохи.

Программа по истории определяет и теоретическое содержание учебного материала. В процессе его изучения школьники овладевают системой научных оценок, понятий, выводов, законов и закономерностей общественного развития. Теоретический материал включает в себя понятия разной степени обобщения, существенные причинно-следственные связи. Изучение доступных теоретических вопросов начинается в первом концентре. В курсе истории древнего мира (5-й класс) вводится первоначальное определение таких понятий, как «религия», «закон», «мифология», «философия», «государство», «демос», «рабство», «республика», «империя».

В курсе истории Средних веков учащиеся подводятся к пониманию закономерностей исторического процесса. У них формируются понятия об основных признаках феодализма, о сущности феодального общества и государства и т.д. Углубление теоретических знаний происходит в курсах истории 7-8-х и 9-х классов.

К программам прилагается список новых учебников, которые вышли в последние годы.

Курс истории древнего мира (5-й класс, 68 часов) охватывает периоды истории первобытного и рабовладельческого обществ. Курс знакомит учеников с жизнью первобытных людей, народами и государствами Древнего Востока, Греции и Рима.

История Средних веков (6-й класс, 34 часа, первое полугодие) включает раннее и классическое Средневековье в Европе, а также Азию, Африку и Америку в Средние века. Курс заканчивается темой «Доколумбова Америка», в которой подчеркиваются особенности политического и общественного устройства индейских этносов Америки в канун вторжения европейцев. На итоговом занятии выявляется общечеловеческая значимость крупнейших научных и культурных достижений народов Азии, Африки и Америки в Средние века.

В 6-м классе во втором полугодии изучается курс истории Древней Росси (34 часа). Особое внимание уделяется древнейшим предкам народов России, а также истории Киевской Руси, периодам раздробленности и борьбы за объединение Руси. Важное место в курсе отводится проблемам культуры. При подведении итогов курса, обращается внимание не только на испытания, выпавшие на долю Руси, цену, заплаченную за образование единого Московского государства, но и на усилия по преодолению отставания России от Запада на пороге нового времени.

Курсом истории новой России XVI-XVIII вв. в первом полугодии начинается преподавание истории в 7-м классе (40 часов). Курс включает следующие основные разделы: Московское государство; Великая, Малая и Белая Россия; Российская империя. В курсе подчеркиваются проблемы, связанные с изменениями геополитического положения России, источниками и движущими силами прогресса, взаимоотношениями между властью и народом. Особое место отводится проблемам культуры в целом. В частности, изучаются вопросы формирования великорусской культуры, новое в русской культуре XVII в., основные черты русской культуры в XVIII в.

В 7-м классе во втором полугодии изучается курс Новой истории – конец XV-XVIII вв. (28 часов). В курсе вводится понятие «Новое время», дается характеристика основных этапов Нового времени, политического и экономического состояния Европы. Программа состоит из трех разделов. В первом представлена Европа и мир в конце XV-XVIII вв., во втором – Европа, Восток и Америка в XVI-XVIII вв., в третьем – «Век Просвещения и перемен». Заканчивается курс историей Великой французской революции.

В первом полугодии в 8-м классе изучение истории начинается с курса Новой истории – XIX в. (28 часов). Курс начинается с характеристики политической карты мира к началу XIX в.; в первом разделе рассматривается мир в первой половине XIX в. Во втором разделе рассматривается мир в середине и второй половине XIX в., и заканчивается курс рассмотрением проблем европейской культуры рубежа веков. Во втором полугодии изучается история России XIX в. (40 часов). Сначала речь идет об истории Росси в 1801-1825 гг., затем рассматривается николаевская Россия (1825-1855 гг.), а затем Россия в правление Александра II (1855-1881 гг.) и Александра III (1881-1894 гг.).

В 9-м классе преподавание истории ведется в рамках курса Новейшей истории XX в. (40 часов). Начинается курс с Первой мировой войны, затем рассматривается мир от Первой до Второй мировой войны, затем «холодная война» и ее место в мировой истории; и заканчивается глобальными социальными и политическими проблемами современности. В заключение курса речь идет о прогнозах и надеждах человечества в XXI в. Во втором полугодии изучается история России в XX в. (62 часа) Этот курс включает три раздела: Россия в 1900-1917 гг., история СССР и Россия на перепутье. Большое значение придается вопросам социально-экономического развития России после распада СССР, общественно-политическому развитию и месту России в современном мире.

В целом на изучение истории России тратится примерно 60% учебного времени в первом концентре.

Региональный компонент есть. Но он строго не фиксирован….