Модель «голографического» общественного порядка: структура модели, механизм накопления знания.
Когнитивная наука – это «название поля академических исследований, ставшего популярным с конца 1950-х годов. Предметом этих исследований является то, каким образом люди приобретают, представляют и передают знание»
Когнитивная наука обнаружила, что существуют два способа обращения с информацией (ее создания, хранения и передачи), которые можно увидеть везде, и в природе и в жизни людей. «Фотографический» и голографический, т.е «плоский», и «объемный». Их можно условно назвать «членораздельным» и «голографическим
С позиций когнитивной науки, общество представляет собой информационную сеть, и доминирующий в ней способ обращения с информацией – голографический.
Структура модели.
«Голографические» - системы с параллельной переработкой информации – устроены не как наклеивание ярлыков-символов на «куски реальности», а основаны на умении элементов системы реагировать друг на друга.
Знанием же о «реальности» в этом случае обладает вся такая система в целом (отсюда и выбор слова «голографическая»). Такую модель в первом приближении можно себе представить в виде информационной сети.
Н
а
рисунке она выглядит как сетка, в узлах
которой расположены некоторые элементы
(обычно называемые нейронами), способные
посылать друг другу сигналы (скажем 0
или 1). Каждый нейрон с номером i
суммирует все приходящие к нему сигналы
от нейронов с номерами j,
умножая их на коэффициенты (веса) wji.
Если величина этой взвешенной суммы не
превышает некоторого порога (скажем,
½), то нейрон посылает свой сигнал 0, если
превышает, то сигнал 1. (Таким образом,
единственный способ изменения
функционирования сети – путем изменения
коэффициентов wji).
Основные принципы:
Знание «записано» в системе отношений между элементами
Информация о любом отдельном событии распределена – голографическим образом «размазана» - по всей системе.
Стандартизация, единый «язык» поведения отсутствует.
В модели либерального порядка («членораздельной модели») имеется стандартный общедоступный язык для описания и, при необходимости, предписания поведения. Инструкция, сформулированная таким образом, может быть реализована. Такое свойство программируемости в «голографических» системах отсутствует.
Механизм накопления знания и устойчивость.
В педагогической науке под голографическим подходом подразумевается система способов, технологий в образовании, направленная на объёмное, многомерное изучение знания, соответствующее особенностям многомерности восприятия окружающего мира и запаса жизненного опыта.
Голографический подход – это процесс объёмного раскрытия содержания изучаемого знания, сочетающий в себе как минимум три проекции с центронаправленными векторами.
Знание в такой сети будет накапливаться в виде голографических «картинок», характеризующих взаимодействия отдельных людей, их понимание друг друга. Эти частные голограммы затем сливаются в единую общую картину.
В процессе обучения люди не только уточняют свои реакции друг на друга, но и формируют свое знание и интуицию.
Другой способ агрегирования для нее – это создание всеобъемлющих «больших систем» (вроде таблицы Менделеева).
Равномерное распределение знания по всей сети приводит к тому, что сеть оказывается очень устойчивой к повреждениям:
«Информация оказалась распределенной в сети таким образом, что ни один какой-то элемент или отдельная связь не является существенной. Как следствие, сеть устойчива к ошибкам, и качество ее работы уменьшается медленно при увеличении повреждений. Более того, восстановление сети после повреждения происходит намного быстрее, чем первоначальное обучение».
1 Цзюй Цзиньвэнь. Реформа собственности государственных предприятий в Китае / Китай и Россия: Общее и особенное в социально-экономическом развитии (под ред. Л.В. Никифорова, Т.Е. Кузнецовой, М.Б. Гусевой; Институт экономики РАН) – М.: Наука, 2005. – с. 98.
2 Цзюй Цзиньвэнь. Реформа собственности государственных предприятий в Китае / Китай и Россия: Общее и особенное в социально-экономическом развитии (под ред. Л.В. Никифорова, Т.Е. Кузнецовой, М.Б. Гусевой; Институт экономики РАН) – М.: Наука, 2005. – с. 108.
3 Хань Чаохуа. Реформа государственных предприятий / Китай и Россия: Общее и особенное в социально-экономическом развитии. – М.: Наука, 2005. – с. 109-114.